כמה רעיונות מפתח על איך ילדים לגדול ולהתפתח
תיאוריות התפתחות הילד מתמקדות בהסבר כיצד ילדים משתנים וגדלים במהלך הילדות. תיאוריות אלה מתמקדות בהיבטים שונים של התפתחות, כולל צמיחה חברתית, רגשית וקוגניטיבית.
מחקר ההתפתחות האנושית הוא נושא עשיר ומגוון. לכולנו יש ניסיון אישי עם התפתחות, אבל לפעמים זה קשה להבין איך ולמה אנשים לגדול, ללמוד, ולפעול כפי שהם עושים.
מדוע ילדים מתנהגים בדרכים מסוימות? האם התנהגותם קשורה לגילם, ליחסים המשפחתיים שלהם או לטמפרמנט מסוים? פסיכולוגים התפתחותיים שואפים לענות על שאלות כאלה, כמו גם להבין, להסביר, ולחזות התנהגויות המתרחשות לאורך כל החיים.
כדי להבין את ההתפתחות האנושית, צמחו מספר תיאוריות שונות של התפתחות הילד כדי להסביר היבטים שונים של צמיחה אנושית.
תיאוריות התפתחות הילד: רקע
תיאוריות של התפתחות מספקות מסגרת לחשיבה על צמיחה אנושית ולמידה. אבל למה אנחנו לומדים פיתוח? מה ניתן ללמוד מתורות פסיכולוגיות של התפתחות? אם תהית אי פעם מה מניע את המחשבה וההתנהגות האנושית, הבנת התיאוריות האלה יכולה לספק תובנה מועילה ליחידים ולחברה.
ההבנה שלנו על התפתחות הילד השתנתה עם השנים
התפתחות הילד המתרחשת מלידה ועד לבגרות התעלמה במידה רבה מכל אורך ההיסטוריה האנושית.
ילדים נתפסו לעתים קרובות כגרסאות קטנות של מבוגרים, ותשומת לב רבה לקידומים הרבים ביכולות הקוגניטיביות, בשימוש בשפה ובצמיחה פיזית המתרחשים בילדות ובגיל ההתבגרות.
העניין בתחום התפתחות הילד התחיל להתגלות בתחילת המאה ה -20, אך הוא נטה להתמקד בהתנהגות לא תקינה.
בסופו של דבר, החוקרים התעניינו יותר ויותר בנושאים אחרים, כולל התפתחות ילדים טיפוסיים והשפעות על התפתחות.
לימוד התפתחות הילד מאפשר לנו להבין את השינויים הרבים המתרחשים
מדוע חשוב ללמוד כיצד ילדים גדלים, לומדים ומשתנים? הבנה של התפתחות הילד היא חיונית משום שהיא מאפשרת לנו להעריך במלואה את הצמיחה הקוגניטיבית, הרגשית, הגופנית, החברתית והחינוכית שילדים עוברים מלידה ועד לבגרות מוקדמת.
חלק מן התיאוריות העיקריות של התפתחות הילד ידועות כמו תיאוריות גדולות; הם מנסים לתאר כל היבט של פיתוח, לעתים קרובות באמצעות גישה שלב. אחרים ידועים בתור תיאוריות מיני; הם במקום להתמקד רק על היבט מוגבל למדי של התפתחות כגון צמיחה קוגניטיבית או חברתית.
להלן רק כמה מן תיאוריות התפתחות הילד הרבות שהוצעו על ידי תיאורטיקנים וחוקרים. תיאוריות עדכניות יותר מתארות את השלבים ההתפתחותיים של הילדים ומזהות את הגילאים האופייניים שבהם מתרחשים אבני דרך אלה.
התיאוריה הפסיכולוגית הפסיכיאטרית של פרויד
התיאוריה הפסיכואנליטית מקורה בעבודתו של זיגמונד פרויד . באמצעות עבודתו הקלינית עם מטופלים הסובלים ממחלת נפש, פרויד בא להאמין שחוויות הילדות והרצונות הלא מודעים השפיעו על ההתנהגות.
לדברי פרויד, לקונפליקטים המתרחשים במהלך כל אחד מהשלבים הללו יכולה להיות השפעה לכל החיים על האישיות וההתנהגות.
פרויד הציע אחת התיאוריות המפורסמות ביותר של התפתחות הילד. על פי התיאוריה הפסיכוסקסואלית של פרויד , התפתחות הילד מתרחשת בסדרה של שלבים המתמקדים באזורי תענוג שונים של הגוף. בכל שלב, הילד נתקל בקונפליקטים הממלאים תפקיד משמעותי במהלך ההתפתחות.
התיאוריה שלו הציעה כי האנרגיה של הליבידו התמקדה באזורים שונים של הארוגניים בשלבים ספציפיים. כישלון ההתקדמות באמצעות שלב יכול לגרום לקיבעון בנקודה זו של התפתחות, אשר פרויד האמין יכול להשפיע על ההתנהגות הבוגרת.
אז מה קורה כילדים להשלים כל שלב? ומה עלול לגרום לילד לקוי במהלך נקודה מסוימת בהתפתחות? בהצלחה השלמת כל שלב מוביל לפיתוח אישיות מבוגר בריא. אי-פתרון הסכסוכים של שלב מסוים עלול לגרום לקיבועים שיכולים להשפיע על התנהגות הבוגרים.
בעוד שתיאוריות אחרות של התפתחות הילד מעידות על כך שהאישיות ממשיכה להשתנות ולגדול לאורך כל החיים, פרויד האמין כי מדובר בחוויות מוקדמות ששיחקו את התפקיד הגדול ביותר בעיצוב ההתפתחות. לפי פרויד, האישיות נקבעת במידה רבה באבן עד גיל חמש.
תורת ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית של אריקסון
התיאוריה הפסיכואנליטית היתה כוח רב השפעה במחצית הראשונה של המאה העשרים. ההשראה וההשפעה של פרויד המשיכה להרחיב את רעיונותיו של פרויד ולפתח תיאוריות משלהם. מבין הניאו-פרוידיאנים האלה, רעיונותיו של אריק אריקסון הפכו אולי למוכרים ביותר.
תיאורית ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית של אריקסון מתארת צמיחה ושינוי לאורך החיים, תוך התמקדות באינטראקציות חברתיות ובקונפליקטים המתעוררים בשלבים שונים של התפתחות.
בעוד שתאוריית ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית של אריקסון חלקה דמיון מסוים עם פרויד, היא שונה בהרבה ממובנים רבים. במקום להתמקד בעניין המיני ככוח מניע בהתפתחות, האמין אריקסון כי אינטראקציה חברתית וניסיון מילאו תפקידים מכריעים.
תיאוריית ההתפתחות האנושית של שמונת השלבים תיארה את התהליך הזה מינקות דרך המוות. בכל שלב, אנשים מתמודדים עם סכסוך התפתחותי המשפיע על תפקוד מאוחר יותר ועל צמיחה נוספת.
בניגוד לתיאוריות התפתחותיות רבות אחרות, התיאוריה הפסיכו-סוציאלית של אריק אריקסון מתמקדת בפיתוח לאורך כל תוחלת החיים. בכל שלב, ילדים ומבוגרים מתמודדים עם משבר התפתחותי המהווה נקודת מפנה מרכזית. ניהול בהצלחה את האתגרים של כל שלב מוביל את הופעתה של מעלות פסיכולוגי לכל החיים.
תיאוריות התפתחותיות של הילד
במהלך המחצית הראשונה של המאה העשרים, בית ספר חדש של המחשבה המכונה ביהביוריזם עלה והפך לכוח דומיננטי בפסיכולוגיה. Behaviists האמינו כי הפסיכולוגיה צריכה להתמקד רק על התנהגויות נצפות וניתנות לכימות על מנת להיות משמעת מדעית יותר.
על פי נקודת המבט ההתנהגותית, ניתן לתאר את כל ההתנהגות האנושית במונחים של השפעות סביבתיות. כמה מההתנהגותיים, כמו ג'ון ב. ווטסון ו- BF סקינר , עמדו על כך שהלימוד מתרחש אך ורק באמצעות תהליכי התארגנות וחיזוק.
תיאוריות התנהגותיות של התפתחות הילד מתמקדות באיך האינטראקציה הסביבתית משפיעה על ההתנהגות ומבוססות על התיאוריות של תיאורטיקנים כמו ג'ון ב. ווטסון, איוון פבלוב, ו BF סקינר. תיאוריות אלה עוסקות רק בהתנהגויות נצפות. פיתוח נחשב תגובה תגמולים, עונשים, גירויים וחיזוק.
תיאוריה זו שונה במידה ניכרת מתיאוריות אחרות של התפתחות הילד, משום שהיא אינה נותנת התחשבות במחשבות או ברגשות הפנימיים. במקום זאת, הוא מתמקד אך ורק על איך החוויה מעצבת את מי שאנחנו.
שני סוגים חשובים של למידה שהתגלו מגישה זו לפיתוח הם מיזוג קלאסי והתניה אופרנטית . ההתניה הקלאסית כוללת למידה על ידי שילוב של גירוי טבעי עם גירוי ניטרלי בעבר. התפעול האופרטיבי מנצל חיזוק ועונש על מנת לשנות התנהגויות.
התיאוריה הקוגניטיבית ההתפתחותית של פיאז'ה
התיאוריה הקוגניטיבית עוסקת בפיתוח תהליכי החשיבה של האדם. הוא גם בוחן כיצד תהליכי החשיבה האלה משפיעים על האופן בו אנו מבינים ומביאים לידי ביטוי את העולם. פיאז'ה הציע רעיון שנראה עכשיו ברור, אך סייע במהפכה כיצד אנו חושבים על התפתחות הילד: ילדים חושבים אחרת מאשר מבוגרים .
תיאורטיקן ז'אן פיאז'ה הציע אחת התיאוריות המשפיעות ביותר על התפתחות קוגניטיבית . התיאוריה הקוגניטיבית שלו מבקשת לתאר ולהסביר את התפתחותם של תהליכי החשיבה ומצבי הנפש. הוא גם מסתכל על האופן שבו תהליכי החשיבה האלה משפיעים על האופן שבו אנו מבינים ומתקשרים עם העולם.
לאחר מכן הציע פיאז'ה תיאוריה של התפתחות קוגניטיבית כדי להסביר את השלבים ואת רצף ההתפתחות האינטלקטואלית של הילדים.
- שלב Sensorimotor: תקופה של זמן בין לידה לגיל שנתיים שבמהלכם הידע של הילד על העולם מוגבל לתפיסות החושיות שלו ולפעולותיו המוטוריות. התנהגויות מוגבלות לתגובות מוטוריות פשוטות הנגרמות על ידי גירויים סנסוריים.
- שלב קדם-ניתוחי: תקופה בין הגילאים 2 ל -6 שבמהלכם ילד לומד להשתמש בשפה. בשלב זה, ילדים עדיין לא מבינים הגיון קונקרטי, לא יכולים לתמרן נפשית מידע והם אינם מסוגלים לקחת את נקודת המבט של אנשים אחרים.
- שלב מבצעי הבטון: תקופה בין הגילאים 7 ו -11 שבמהלכם ילדים מקבלים הבנה טובה יותר של פעולות נפשיות. ילדים מתחילים לחשוב באופן הגיוני על אירועים קונקרטיים, אך מתקשים בהבנת מושגים מופשטים או היפותטיים.
- שלב המבצעים הפורמלי: תקופה שבין גיל 12 לבגרות כאשר אנשים מפתחים את היכולת לחשוב על מושגים מופשטים. מיומנויות כגון מחשבה לוגית, חשיבה דדוקטיבית ותכנון שיטתי מופיעות גם בשלב זה.
תורת הצפייה של בולבי
יש הרבה מחקר על התפתחות חברתית של ילדים. ג 'ון Bowbly הציע אחת התיאוריות המוקדמות של התפתחות חברתית. Bowlby האמין כי מערכות יחסים מוקדמות עם מטפלים לשחק תפקיד מרכזי בהתפתחות הילד ולהמשיך להשפיע על היחסים החברתיים לאורך החיים.
תיאוריית ההתקשרות של בולבי הציעה שילדים נולדים עם צורך פנימי ליצור חיבורים. קשרים אלה מסייעים להישרדות על ידי הבטחת שהילד מקבל טיפול והגנה. לא רק זה, אלא ההחזקות האלה מתאפיינות בדפוסי התנהגות ומוטיבציה ברורים. במילים אחרות, הן ילדים והן מטפלים עוסקים בהתנהגויות שנועדו להבטיח קירבה. ילדים שואפים להישאר קרוב ומחובר למטפלים שלהם, אשר בתורם לספק מקלט בטוח בסיס בטוח לחקירה.
החוקרים גם הרחיבו את עבודתו המקורית של בולבי והציעו שישנם מספר סגנונות חיבור שונים . ילדים שמקבלים תמיכה וטיפול עקבית נוטים יותר לפתח סגנון התקשרות מאובטח, ואילו אלו שמקבלים פחות טיפול אמין יכולים לפתח סגנון אמביוולנטי, נמנע או לא מאורגן.
תורת הלמידה החברתית של בנדורה
תורת הלמידה החברתית מבוססת על עבודתו של הפסיכולוג אלברט בנדורה . בנדורה האמין כי תהליך ההתאמה והתגבור אינו יכול להסביר את כל הלמידה האנושית. לדוגמה, כיצד יכול תהליך ההתניה להסביר את ההתנהגויות הנלמדות, שלא זכו לחיזוק באמצעות מיזוג קלאסי או התניה אופרנטית?
על פי תורת הלמידה החברתית, ניתן ללמוד גם התנהגויות באמצעות תצפיות ודוגמנות. על ידי התבוננות בפעולות של אחרים, כולל הורים ועמיתים, ילדים מפתחים מיומנויות חדשות ורוכשים מידע חדש.
תיאורית התפתחות הילד של בנדורה מעידה על כך שלתצפית יש תפקיד קריטי בלמידה, אך התבוננות זו אינה בהכרח צריכה להתבונן בצורה חיה. במקום זאת, אנשים יכולים גם ללמוד על ידי האזנה להוראות מילולית על איך לבצע התנהגות, כמו גם באמצעות התבוננות או דמויות אמיתיות או בדיוני להציג התנהגויות ספרים או סרטים.
התיאוריה החברתית של ויגוצקי
פסיכולוג אחר בשם לב וייגוצקי הציע תיאוריית למידה מעמיקה שהפכה להיות בעלת השפעה רבה, במיוחד בתחום החינוך. כמו פיאז'ה, וייגוצקי האמין שילדים לומדים באופן פעיל ומנסים לחוות ידיים. התיאוריה החברתית שלו גם הציעה כי הורים, מטפלים, עמיתים ותרבות בכלל היו אחראים על פיתוח פונקציות סדר גבוה יותר.
לדעתו של ויגוצקי, הלמידה היא תהליך חברתי במהותה. באמצעות אינטראקציה עם אחרים, הלמידה משתלבת בהבנה של האדם בעולם. תיאוריה זו התפתחות הילד גם הציג את הרעיון של אזור ההתפתחות הפרוקסימלית, המהווה את הפער בין מה אדם יכול לעשות עם עזרה מה הם יכולים לעשות בכוחות עצמם. זה עם עזרה של אחרים ידע יותר כי אנשים יכולים ללמוד בהדרגה ולהגדיל את כישוריהם ואת היקף ההבנה.
מילה מ
כפי שניתן לראות, כמה מהוגי הדעות המפורסמים ביותר פיתחו תיאוריות שיעזרו לחקור ולהסביר היבטים שונים של התפתחות הילד. אמנם לא כל התיאוריות הללו מקובלות במלואן היום, אבל לכולם הייתה השפעה חשובה על הבנתנו את התפתחות הילד. כיום, פסיכולוגים בני זמננו מתמקדים לעתים קרובות במגוון של תיאוריות ופרספקטיבות כדי להבין כיצד ילדים גדלים, מתנהגים וחושבים.
תיאוריות אלה מייצגות רק כמה דרכים שונות של חשיבה על התפתחות הילד. במציאות, הבנה מלאה כיצד ילדים משתנים וגדלים במהלך הילדות דורשת לבחון גורמים שונים ומשפיעים על הצמיחה הגופנית והפסיכולוגית. הגנים, הסביבה, ואת האינטראקציות בין שני כוחות אלה לקבוע כיצד ילדים לגדול פיזית כמו גם נפשית.
> מקורות
> ברק, LE. התפתחות הילד. 8th ed. ארה"ב: Pearson Education, Inc; 2009.
> Shute, RH & Slee, PT. תיאוריות התפתחות הילד ופרספקטיבות קריטיות, מהדורה שנייה. ניו יורק: רוטלדג '; 2015.