ביוגרפיה של לב ויגוצקי, אחד הפסיכולוגים המשפיעים ביותר

ויגוצקי מת צעיר, אבל היתה לו השפעה חשובה על הפסיכולוגיה

לב וייגוצקי היה פסיכולוג רוסי נודע, הידוע בעיקר בתיאוריה החברתית-תרבותית שלו. הוא האמין כי אינטראקציה חברתית ממלא תפקיד קריטי בלמידה של הילדים. באמצעות אינטראקציות חברתיות כאלה, ילדים עוברים תהליך מתמשך של למידה. ויגוצקי ציין, עם זאת, כי תרבות משפיעה עמוקות על תהליך זה. חיקוי, למידה מודרכת ולמידה משותפת כל חלק חשוב בתאוריה שלו.

החיים המוקדמים של ויגוצקי

לב וייגוצקי נולד ב -17 בנובמבר 1896 באורשה, עיר במערב האימפריה הרוסית.

הוא למד באוניברסיטה הממלכתית של מוסקווה, שם סיים תואר ראשון במשפטים בשנת 1917. הוא למד מגוון של נושאים תוך כדי השתתפות באוניברסיטה, כולל סוציולוגיה, בלשנות, פסיכולוגיה ופילוסופיה. עם זאת, העבודה הרשמית שלו בפסיכולוגיה לא החלה עד 1924 כאשר הוא השתתף במכון לפסיכולוגיה במוסקבה.

הוא סיים עבודת הדוקטורט בשנת 1925 על הפסיכולוגיה של האמנות, אך הוענק התואר שלו בהיעדר עקב שחיקת שחפת חריפה שהותירו אותו נכה במשך שנה. בעקבות מחלתו, החל ויגוצקי לחקור נושאים כגון שפה, תשומת לב וזיכרון בעזרת סטודנטים, ביניהם אלכסיי לאונטייב ואלכסנדר לוריא.

ויגוצקי של קריירה ותיאוריות

ויגוצקי היה סופר פורה, הוציא לאור שישה ספרים על נושאים פסיכולוגיים במשך עשר שנים.

האינטרסים שלו היו מגוונים למדי, אבל לעתים קרובות התמקדו בנושאים של התפתחות הילד וחינוך. הוא גם בחן נושאים כגון הפסיכולוגיה של אמנות ופיתוח שפה.

אזור הפיתוח הפרוקסימלי

לדברי Vygotsky, אזור ההתפתחות הפרוקסימלית היא

"המרחק בין הרמה ההתפתחותית בפועל כפי שנקבע על ידי פתרון בעיות עצמאי לבין רמת הפיתוח הפוטנציאלי כפי שנקבע באמצעות פתרון בעיות בהדרכה למבוגרים או בשיתוף פעולה עם עמיתים מוכשרים יותר." - Lev Vygotsky, Mind in Society, 1978

בעיקרון, אזור זה הוא הפער בין מה ילד יודע מה הוא עדיין לא יודע. תהליך רכישת המידע דורש מיומנויות שילד עדיין אינו מחזיק או אינו יכול לעשות באופן עצמאי, אך יכול לעשות זאת בעזרתו של אדם בעל ידע רב יותר.

הורים ומורים יכולים לטפח למידה על ידי מתן הזדמנויות חינוכיות הנמצאות בתחום הילד של ההתפתחות הפרוקסימלית. ילדים יכולים גם ללמוד הרבה מעמיתים, כך המורים יכולים לטפח את התהליך על ידי שילוב של ילדים פחות מיומנים עם יותר חברים בכיתה.

ידע יותר ידע

ויגוצקי הגה את האחר בעל הידע יותר כאדם בעל ידע ומיומנויות גדולים יותר מאשר הלומד. במקרים רבים, אדם זה הוא אדם מבוגר כגון הורה או מורה. ילדים גם ללמוד הרבה מן האינטראקציות שלהם עם בני גילם, וילדים לעתים קרובות להקדיש תשומת לב רבה יותר מה החברים שלהם ואת חברי לכיתה יודעים ועושים מאשר למבוגרים בחיים שלהם.

לא משנה מי משמש יותר ידע אחר, המפתח הוא שהם מספקים את ההוראה החברתית הנדרשת עם אזור של התפתחות הפרוקסימלי כאשר הלומד הוא כל כך רגיש להדרכה. ילדים יכולים לצפות ולחקות או אפילו לקבל הדרכה מודרכת לרכוש את הידע והמיומנויות החדשים.

תיאוריה חברתית

לב וייגוצקי גם הציע כי ההתפתחות האנושית נובעת מאינטראקציה דינמית בין פרטים לחברה. באמצעות אינטראקציה זו, ילדים לומדים בהדרגה ובהדרגה מהורים ומורים. למידה זו, עם זאת, יכול להשתנות מתרבות אחת לאחרת. חשוב לציין כי התיאוריה של ויגוצקי מדגישה את האופי הדינמי של אינטראקציה זו. החברה לא רק להשפיע על אנשים; אנשים משפיעים גם על החברה שלהם.

תרומות לפסיכולוגיה

חייו של ויגוצקי נחתכו באורח טרגי ב- 11 ביוני 1934, כשמת ממחלת השחפת בגיל 37.

הוא נחשב לחשיבה מעצבת בפסיכולוגיה, וחלק גדול מעבודתו עדיין מתגלה ונחקר היום.

בזמן שהוא היה עכשווי של סקינר , פבלוב , פרויד , פיאז'ה , עבודתו מעולם לא השיגה את רמת הבולטות במהלך חייו. חלק מזה היה משום שהמפלגה הקומוניסטית ביקרה לעתים קרובות את עבודתו ברוסיה, ולכן כתביו היו בלתי נגישים במידה רבה לעולם המערבי. מותו בטרם עת, בן 37, תרם גם הוא לאפילותו.

למרות זאת, עבודתו המשיכה לגדול בהשפעה מאז מותו, במיוחד בתחומי הפסיכולוגיה ההתפתחותית והחינוכית .

רק בשנות ה -70 נודעו התיאוריות של ויגוצקי במערב, כאשר מושגים ורעיונות חדשים הוכנסו לתחום הפסיכולוגיה החינוכית והפיתוחית. מאז, עבודותיו של ויגוצקי תורגמו והפכו להיות מאוד משפיעות, במיוחד בתחום החינוך. בדירוג של פסיכולוגים דגולים, Vygotsky זוהה כפסיכולוג 83 הנצפים ביותר במהלך המאה ה -20.

ויגוצקי נגד פיאז'ה

פיאז'ה וויגוצקי היו בני זמננו, אך רעיונותיו של ויגוצקי מעולם לא נעשו ידועים עד זמן רב לאחר מותו. בעוד שלרעיונות שלהם היו קווי דמיון, היו הבדלים משמעותיים, ביניהם:

במילים שלו

"הלמידה היא יותר מאשר רכישת היכולת לחשוב, היא רכישת יכולות מיוחדות רבות לחשוב על מגוון של דברים." - לב Vygotsky, המוח בחברה, 1978

פרסומים נבחרים

Vygotsky LS. נפש בחברה: התפתחות תהליכים פסיכולוגיים גבוהים יותר. קיימברידג ': MA: הוצאת אוניברסיטת הרווארד; 1978.

Vygotsky LS. המחשבה והשפה . Kozulin A, trans. קיימברידג ', MA: MIT הקש; 1986. (עבודה מקורית שפורסמה בשנת 1934)

Vygotsky LS. חשיבה ודיבור. Minick N, טרא. ניו יורק: מליאת העיתונות; 1987.

אם אתם מעוניינים לקרוא כמה יצירות של Vygotsky, רבים מכתביו זמינים בפורמט טקסט מלא בארכיון האינטרנט Vygotsky.

> מקורות