התפתחות פסיכוסקסואלית היתה תיאוריה שנוצרה על ידי הפסיכואנליטיקאי המפורסם זיגמונד פרויד . התיאוריה שלו תיארה כיצד האישיות התפתחה במהלך הילדות. בעוד התיאוריה ידועה בפסיכולוגיה, היא תמיד היתה שנויה במחלוקת, הן בזמן פרויד והן בפסיכולוגיה המודרנית.
אז איך בדיוק פועלות השלבים הפסיכו-מיניים? פרויד האמין כי האישיות התפתחה באמצעות סדרה של שלבי ילדות שבהם האנרגיות המבקשות תענוגות של מזהה הפכו ממוקדים באזורים ארווגניים מסוימים. האנרגיה הפסיכוסקסואלית הזאת, או הליבידו , תוארה ככוח המניע מאחורי ההתנהגות.
התיאוריה הפסיכואנליטית הציעה שהאישיות נקבעת בעיקר על ידי גיל חמש. חוויות מוקדמות לשחק תפקיד גדול בהתפתחות האישיות ולהמשיך להשפיע על התנהגות בשלב מאוחר יותר בחיים.
אז מה קורה בכל שלב? מה אם אדם נכשל להתקדם דרך שלב לחלוטין או לטובה? אם השלבים הפסיכוסקסואליים האלה הושלמו בהצלחה, אישיות בריאה היא התוצאה.
אם בעיות מסוימות לא נפתרות בשלב המתאים, קיבועים יכולים להתרחש. קיבעון הוא מוקד מתמשך בשלב פסיכוסקסואלי מוקדם יותר. עד שייפתר סכסוך זה, יישאר הפרט "תקוע" בשלב זה. לדוגמה, אדם אשר מקובע בשלב אוראלי עשוי להיות תלוי יתר על המידה ועלולים לחפש גירוי אוראלי דרך עישון, שתייה או אכילה.
1 - השלב שבעל פה
טווח גיל: לידה עד שנה
אזור Erogenous: פה
במהלך שלב הפה, המקור העיקרי של האינטראקציה של התינוק מתרחש דרך הפה, ולכן רפלקס השתרשות ומציצה חשוב במיוחד. הפה הוא חיוני לאכילה, והתינוק שואב הנאה מגירוי בעל פה דרך פעילויות מספקות כגון טעימה ומציצה.
מכיוון שהתינוק תלוי לחלוטין במטפלים (האחראים להאכלת הילד), התינוק גם מפתח תחושת אמון ונוחות באמצעות גירוי אוראלי זה.
הסכסוך העיקרי בשלב זה הוא תהליך גמילה - הילד חייב להיות פחות תלויים על המטפלים. אם קיבעון זה מתרחש בשלב זה, פרויד האמין כי לאדם יהיו בעיות בתלות או בתוקפנות . קיבוע אוראלי יכול לגרום לבעיות בשתייה, אכילה, עישון או ציפורניים.
2 - שלב אנאלי /
טווח גילאים: 1 עד 3 שנים
אזור Erogenous: שליטה במעי השלפוחית ושלפוחית השתן
במהלך השלב האנאלי, פרויד האמין כי המוקד העיקרי של הליבידו הוא על שליטה בשלפוחית השתן והמעיים. הסכסוך העיקרי בשלב זה הוא הכשרה טואלט - הילד צריך ללמוד לשלוט על הצרכים הגופניים שלו. פיתוח שליטה זו מוביל לתחושת הישג ועצמאות.
לדברי פרויד, ההצלחה בשלב זה תלויה בדרך שבה ההורים מתקרבים לאימון השירותים. הורים המנצלים שבחים ותגמולים על השימוש בשירותים בזמן המתאים מעודדים תוצאות חיוביות ומסייעים לילדים להרגיש מסוגלים ופרודוקטיביים. פרויד האמין כי חוויות חיוביות בשלב זה שימשו בסיס לאנשים להפוך למבוגרים מוכשרים, פרודוקטיביים ויצירתיים .
עם זאת, לא כל ההורים מספקים תמיכה ועידוד שילדים זקוקים להם בשלב זה. כמה הורים במקום להעניש, ללעוג או בושה ילד על תאונות.
לדברי פרויד, תגובות הורות לא הולמות יכולות להוביל לתוצאות שליליות. אם ההורים נוקטים גישה מקלה מדי, הציע פרויד שאישיות אנאלי-גירוי יכולה להתפתח, שבה לאדם יש אישיות מבולגנת, בזבזנית או הרסנית. אם ההורים קפדניים מדי או מתחילים להתאמן בשלב מוקדם מדי, פרויד האמין שאישיות אנאלי-רנטטיבית מתפתחת, שבה הפרט הוא קפדני, מסודר, נוקשה ואובססיבי.
3 - השלב הפאלי /
טווח גילאים: 3 עד 6 שנים
אזור Erogenous: איברי המין
פרויד הציע כי בשלב הפאלי, המוקד העיקרי של הליבידו הוא על איברי המין. בגיל זה, גם ילדים מתחילים לגלות את ההבדלים בין זכרים ונקבות.
פרויד גם האמין שבנים מתחילים לראות באבותיהם מתחרה על רגשותיה של האם. תסביך אדיפוס מתאר את הרגשות האלה של רצון להחזיק את האם ואת הרצון להחליף את האב. עם זאת, הילד גם חושש כי הוא ייענש על ידי אבא על רגשות אלה, פחד פרויד כינה חרדה סירוס .
המונח אלקטרה שימש כדי לתאר קבוצה דומה של רגשות שחוו נערות צעירות. פרויד, לעומת זאת, האמין שבנות במקום לחוות קנאה בפין .
בסופו של דבר, הילד מתחיל להזדהות עם ההורה מאותו מין כאמצעי להחזיק בעקיפין את ההורה האחר. אבל בעיני בנות, פרויד האמין שקנאת הפין מעולם לא נפתרה במלואה וכי כל הנשים נשארות במקומן בשלב זה. פסיכולוגים כמו קארן הורני ערערה על תיאוריה זו, מכנה אותה לא מדויקת ומבישה לנשים. במקום זאת, הורני הציעה שהגברים יחוו תחושות של נחיתות, משום שהם אינם מסוגלים ללדת ילדים, מושג שקראה לה קנאת הרחם .
4 - התקופה החבויה /
טווח גיל: 6 עד גיל ההתבגרות
אזור Erogenous: רגשות מיניים אינם פעילים
בשלב זה, האני העליון ממשיך להתפתח בעוד האנרגיות של הזהות מדוכאות. ילדים מפתחים מיומנויות חברתיות, ערכים ויחסים עם בני גילם ומבוגרים מחוץ למשפחה.
התפתחות האגו והאני העליון תורמת לתקופה זו של רגיעה. השלב מתחיל סביב הזמן שבו ילדים נכנסים לבית הספר ומתעניינים יותר ביחסי חברות, תחביבים ואינטרסים אחרים.
התקופה הסמויה היא תקופה של חקר שבו האנרגיה המינית עדיין קיימת, אבל היא מכוונת לתחומים אחרים, כגון עיסוקים אינטלקטואליים ואינטראקציות חברתיות. שלב זה חשוב בהתפתחות מיומנויות חברתיות ותקשורתיות וביטחון עצמי.
5 - שלב גניטל /
טווח גילאים: גיל ההתבגרות עד המוות /
אזור Erogenous: התבגרות מינית תחומי עניין
תחילת ההתבגרות גורמת לליבידו להיות פעיל שוב. במהלך השלב הסופי של התפתחות פסיכוסקסואלית, האדם מפתח עניין מיני חזק במין השני. שלב זה מתחיל במהלך גיל ההתבגרות אך האחרון לאורך כל חייו של אדם.
היכן שבשלבים מוקדמים ההתמקדות היתה רק בצרכים אישיים, עניין ברווחתם של האחרים גדל בשלב זה. אם השלבים האחרים הושלמו בהצלחה, הפרט צריך עכשיו להיות מאוזן היטב, חם, אכפתיות. מטרת שלב זה היא ליצור איזון בין תחומי החיים השונים.
6 - הערכת תיאוריית הבמה הפסיכוסקסואלית של פרויד
התיאוריה של פרויד עדיין נחשבת שנוי במחלוקת היום, אבל לדמיין איך זה נועז זה נראה בסוף 1800 ו 1900s מוקדם. היו מספר תצפיות וביקורות על התיאוריה הפסיכוסקסואלית של פרויד על מספר סיבות, כולל ביקורת מדעית ופמיניסטית:
- התיאוריה מתמקדת כמעט לחלוטין בהתפתחות הגברית עם אזכור קטן של התפתחות פסיכוסקסואלית נשית.
- התיאוריות שלו קשה לבחינה מדעית. מושגים כגון הליבידו הם בלתי אפשריים למדוד, ולכן לא ניתן לבדוק. המחקר שנערך נוטה להכפיש את התיאוריה של פרויד.
- התחזיות לעתיד מעורפלות מדי. איך נוכל לדעת שהתנהגות עכשווית נגרמה דווקא על ידי חוויית ילדות? משך הזמן בין הגורם לבין ההשפעה ארוך מדי להניח שיש קשר בין שני המשתנים.
- התיאוריה של פרויד מבוססת על מקרי מבחן ולא על מחקר אמפירי. כמו כן, פרויד ביסס את התיאוריה שלו על זיכרונותיהם של המטופלים הבוגרים שלו, לא על תצפית ומחקר של ילדים.
מילה מ
בעוד כמה אנשים הם תומכי חזק של התיאוריה של פרויד על התפתחות פסיכוסקסואלית היום, עבודתו תרמו תרומות חשובות להבנת ההתפתחות האנושית שלנו. אולי התרומה החשובה והמתמשכת ביותר שלו היתה הרעיון שלשפעות לא-מודעות יש השפעה רבה על ההתנהגות האנושית.
התיאוריה של פרויד גם הדגישה את החשיבות של חוויות מוקדמות על הפיתוח. בעוד מומחים ממשיכים לדון בתרומות היחסיות של חוויות מוקדמות לעומת חוויות מאוחרות יותר, מומחים התפתחותיים מכירים בכך שלאירועים של החיים המוקדמים יש תפקיד קריטי בתהליך ההתפתחותי ויכולים להיות בעלי השפעות מתמשכות לאורך החיים.
דבר אחד חשוב לציין כי התיאוריות הפסיכואנליטיות העכשוויות של התפתחות האישיות שילבו והדגישו רעיונות על יחסים פנימיים ואינטראקציות ועל הדרכים המורכבות שבהן אנו שומרים על תחושת העצמי שלנו במודלים שהתחילו עם פרויד.
> מקורות:
> קרדוצ'י, ב"ג. הפסיכולוגיה של האישיות: נקודות מבט, מחקר ויישומים. בריטניה: ג'ון ויילי ובניו; 2009.
> פרויד, ס 'שלוש תרומות לתיאוריית המין (מסומן). Arcadia Ebook; 2016.
> Shaffer, DR & Kipp, K. פסיכולוגיה התפתחותית: ילדות ובגרות. בלמונט, קליפורניה: Wadsworth Cengage למידה; 2010.