אלברט בנדורה הוא פסיכולוג קוגניטיבי חברתי משפיע, שאולי ידוע בעיקר בתיאוריית הלמידה החברתית שלו, במושג היעילות העצמית ובניסויים המפורסמים שלו לבובות בובו. הוא פרופסור אמריטוס באוניברסיטת סטנפורד ונחשב לאחד מגדולי הפסיכולוגים החיים.
אחד הסקרים מדרג אותו כפסיכולוגית הרביעית המשפיעה ביותר במאה העשרים, מאחורי BF בלבד
סקינר, זיגמונד פרויד וג'ין פיאז'ה.
הכי ידועה
חיים מוקדמים
אלברט בנדורה נולד ב -4 בדצמבר 1925 בעיירה קנדית קטנה שנמצאת במרחק של כ -50 ק"מ מאדמונטון. האחרון של שישה ילדים, חינוך מוקדם של בנדורה כללה בית ספר אחד קטן עם רק שני מורים. לדברי בנדורה, בגלל גישה מוגבלת זו למשאבים חינוכיים, "התלמידים היו צריכים לקחת על עצמו את החינוך."
הוא הבין כי בעוד "התוכן של רוב ספרי הלימוד הוא מתכלה ... הכלים של מכוונות עצמית לשרת אחד לאורך זמן." חוויות מוקדמות אלו אולי תרמו להדגשתו המאוחרת יותר על חשיבותה של הסוכנות האישית.
בנדורה הפכה מוקסמת לפסיכולוגיה לאחר שנרשמה לאוניברסיטת בריטיש קולומביה. הוא התחיל את דרכו כמרכז מדעי ביולוגיה, והתעניינותו בפסיכולוגיה נוצרה לגמרי במקרה.
תוך כדי עבודה לילות ויוממות לבית הספר עם קבוצה של תלמידים, הוא מצא את עצמו מגיע לבית הספר מוקדם יותר מאשר הקורסים שלו התחיל. כדי להעביר את הזמן, הוא התחיל לקחת "שיעורי מילוי" בשעות הבוקר המוקדמות, מה שהוביל אותו בסופו של דבר נתקל בפסיכולוגיה.
בנדורה הסביר, "בוקר אחד בזבזתי זמן בספרייה.
מישהו שכח לחזור לקטלוג הקורסים ואני דפדפתי בו בניסיון למצוא מסלול מילוי כדי לתפוס את חריץ הזמן המוקדם. הבחנתי בקורס בפסיכולוגיה שישמש מילוי מעולה. זה עורר את התעניינותי ומצאתי את הקריירה שלי ".
הוא קיבל את התואר מאוניברסיטת בריטיש קולומביה בשנת 1949 לאחר שלוש שנים בלבד של המחקר ולאחר מכן המשיך את לימודיו בבית הספר באוניברסיטת איווה. בית הספר היה ביתו של קלארק האל ופסיכולוגים אחרים, ביניהם קנת ספנס וקורט לוין . בעוד שהתכנית התעניינה בתיאוריית הלמידה החברתית, בנדורה הרגישה שהיא ממוקדת מדי בהסברים התנהגותיים .
בנדורה קיבל את התואר השני בשנת 1951 ואת הדוקטורט שלו בפסיכולוגיה קלינית בשנת 1952.
קריירה ותיאוריות
לאחר קבלת הדוקטורט שלו, הוצע לו תפקיד באוניברסיטת סטנפורד. בנדורה קיבל את ההצעה (אף על פי שהתכוון להתפטר מעמדה אחרת שכבר קיבל). הוא החל לעבוד בסטנפורד ב -1953 והמשיך לעבוד באוניברסיטה עד עצם היום הזה. זה היה במהלך לימודיו על התוקפנות מתבגר כי בנדורה הפך מתעניין יותר ויותר בלמידה, מודלים, חיקוי.
תורת הלמידה החברתית של אלברט בנדורה הדגישה את החשיבות של למידה תצפיתית, חיקוי ודוגמנות.
"הלמידה תהיה קשה מאוד, שלא לדבר על סכנה, אם אנשים היו צריכים להסתמך רק על ההשפעות של מעשיהם שלהם כדי ליידע אותם מה לעשות", הסביר Bandura בספרו בשנת 1977 על הנושא. התיאוריה שלו שילבה אינטראקציה מתמשכת בין התנהגויות, קוגניציות, לבין הסביבה.
הניסוי המפורסם ביותר שלו היה מחקר בוב 1961. בניסוי, הוא עשה סרט שבו הוצג מודל מבוגר המכה בובת בובו וצועק מילים תוקפניות. הסרט הוצג לקבוצה של ילדים. אחר כך הורשו הילדים לשחק בחדר שהחזיק בובת בובו.
אלה שראו את הסרט עם המודל האלים נטו יותר להכות את הבובה, לחקות את הפעולות ואת המילים של המבוגר בסרט קליפ.
המחקר היה משמעותי, כי הוא עזב את ההתנהגות של ביהביוריזם כי כל התנהגות מכוונת על ידי חיזוק או rewards. הילדים לא קיבלו עידוד או תמריצים להכות את הבובה; הם פשוט מחקים את ההתנהגות שהם ראו. בנדורה כינה תופעה זו למידה תצפיתית ואפיינו את האלמנטים של למידה תצפיתית אפקטיבית כמו תשומת לב, שימור, הדדיות ומוטיבציה.
עבודתה של בנדורה מדגישה את חשיבות ההשפעה החברתית, אך גם את האמונה בשליטה אישית. "אנשים עם ביטחון גבוה ביכולות שלהם מתקרבים למשימות קשות כאתגרים להשתלט עליהם ולא כאיומים שיש להימנע מהם", הוא מציע.
האם אלברט בנדורה הוא מתרגל?
בעוד שרוב ספרי הלימוד של הפסיכולוגיה מציבים את התיאוריה של בנדורה עם אלה של ההתנהגות, בנדורה עצמו ציין כי הוא "... מעולם לא ממש מתאים לאורתודוקסיה ההתנהגותית".
אפילו בעבודתו המוקדמת ביותר, טען בנדורה, כי הפחתת ההתנהגות למעגל הגירוי-תגובה היתה פשטנית מדי. בעוד שעבודתו השתמשה בטרמינולוגיה התנהגותית כגון 'מיזוג' ו'חיזוק ', הסביר בנדורה,' ... אני תיארתי את התופעות האלה כפעילות קוגניטיבית ".
"מחברים של טקסטים פסיכולוגיים ממשיכים לאפיין את הגישה שלי כמקושרת בהביוריוריזם", הסביר בנדורה, המתאר את נקודת המבט שלו כ"קוגניטיביזם חברתי ".
פרסומים נבחרים
Bandura כבר פורה מחברם של ספרים ומאמרים בכתב העת ב -60 השנים האחרונות הוא הנפוץ ביותר ציטט פסיכולוג החיים.
כמה ספרים הידועים ביותר של בנדורה ומאמרים בכתב העת הפכו לקלאסיקה בפסיכולוגיה וממשיכים להיות מצוטטים כיום. פרסום מקצועי הראשון שלו היה 1953 מאמר שכותרתו '' ראשוני 'ו' משנית 'Suggestibility "שהופיע בכתב העת של פסיכולוגיה חריגה וחברתית .
ב -1973 פירסם בנדורה אגרסיביות: ניתוח למידה חברתית , שהתמקד במוצא התוקפנות. בספרו משנת 1977, תורת הלמידה החברתית, הציג את יסודות התיאוריה שלו על האופן שבו אנשים לומדים על פי תצפיות ודוגמנות.
המאמר ב -1977 שכותרתו "יעילות עצמית: לקראת תיאוריה מאחדת של שינוי התנהגותי" פורסם בסקירה הפסיכולוגית והציג את המושג שלו לגבי יעילות עצמית. המאמר הפך גם קלאסי מיידי בפסיכולוגיה.
תרומות לפסיכולוגיה
עבודתה של בנדורה נחשבת לחלק מהמהפכה הקוגניטיבית בפסיכולוגיה שהחלה בסוף שנות השישים. לתיאוריות שלו הייתה השפעה עצומה על הפסיכולוגיה האישית , הפסיכולוגיה הקוגניטיבית , החינוך והפסיכותרפיה .
ב -1974 נבחר בנדורה לנשיא האיגוד הפסיכולוגי האמריקאי . APA הוענק לו תרומות מדעיות מכובד שלו בשנת 1980 ושוב בשנת 2004 על תרומות חייו מצטיינים לפסיכולוגיה.
כיום, Bandura מזוהה לעתים קרובות כמו הפסיכולוגיה החיים הגדולים ביותר, כמו גם אחד הפסיכולוגים המשפיעים ביותר בכל הזמנים. בשנת 2015, בנדורה הוענק למדליית המדע הלאומית של הנשיא ברק אובמה.
> מקורות:
> בנדורה, אוטוביוגרפיה. MG Lindzey & WM Runyan (עורכים), היסטוריה של הפסיכולוגיה באוטוביוגרפיה (כרך ט '). וושינגטון: האגודה האמריקנית לפסיכולוגיה; 2006.
> לוסון, ר.ב., גרהם, ג'יי, בייקר, ק.מ. היסטוריה של הפסיכולוגיה. ניו יורק: רוטלדג '; 2015.