ז'אן פיאז'ה היה פסיכולוג שווייצרי ואפיסטמולוג גנטי. הוא ידוע בעיקר בזכות התיאוריה שלו על התפתחות קוגניטיבית, שבדקה כיצד ילדים מתפתחים באופן אינטלקטואלי לאורך כל שנות הילדות. לפני התיאוריה של פיאז'ה, לעתים קרובות חשבו הילדים כעל מיני-מבוגרים. במקום זאת, הציע פיאז'ה שהדרך שבה ילדים חושבים שונה מהותית מהדרך שבה חושבים המבוגרים.
לתיאוריה שלו הייתה השפעה עצומה על הופעתה של הפסיכולוגיה ההתפתחותית כתת-זיקה ייחודית בפסיכולוגיה ותרמה רבות לתחום החינוך. הוא זוכה גם כחלוץ של התיאוריה הקונסטרוקטיביסטית, שמציעה שאנשים בונים את הידע שלהם על העולם על סמך האינטראקציות בין רעיונותיהם לבין חוויותיהם.
פיאז'ה היה מדורגת כפסיכולוגית המשנה השנייה במובהק של המאה העשרים בסקר אחד.
פיאז'ה ידועה ביותר עבור:
- תורת ההתפתחות הקוגניטיבית
- אפיסטמולוגיה גנטית
העניין שלו במדע התחיל מוקדם בחיים
ז'אן פיאז'ה נולד בשווייץ ב- 9 באוגוסט 1896 והחל לגלות עניין במדעי הטבע בגיל צעיר מאוד. בגיל 11, הוא כבר התחיל את הקריירה שלו כחוקר על ידי כתיבת מאמר קצר על דרור דרור. הוא המשיך ללמוד את מדעי הטבע וקיבל את הדוקטורט שלו.
בזואולוגיה מאוניברסיטת נוישטל בשנת 1918.
עבודתו עם בינה עזר השראה העניין שלו בפיתוח אינטלקטואלי
מאוחר יותר פיתח פיאז'ה עניין בפסיכואנליזה, ובילה שנה בעבודה במוסד הנעורים שיצר אלפרד בינט . בינט ידוע כמפתח המבחן האינטליגנטי הראשון בעולם, ופיאג'ט השתתף בהערכה זו.
בעוד הקריירה המוקדמת שלו כללה עבודה במדעי הטבע, זה היה במהלך 1920s שהוא התחיל לנוע לעבר עבודה כפסיכולוג. הוא נשוי ולנטיין Châtenay בשנת 1923 ואת בני הזוג המשיך להיות שלושה ילדים. היו אלה תצפיותיו של פיאז'ה על ילדיו ששימשו בסיס לרבות מתיאוריותיו המאוחרות.
התיאוריה של פיאז'ה: לגלות את שורשי הידע
פיאז'ה הזדהה כאפיסטמולוג גנטי . "מה שהאפיסטמולוגיה הגנטית מציעה הוא לגלות את שורשי הזנים השונים של הידע, שכן צורותיו היסודיות, הבאים לרמות הבאות, כולל גם הידע המדעי", הסביר בספרו אפיסטמולוגיה גנטית .
אפיסטמולוגיה היא ענף של פילוסופיה שעניינה מקורו, טבעו, היקפו ומגבלותיו של הידע האנושי. הוא התעניין לא רק באופי המחשבה, אלא כיצד הוא מתפתח ומבין כיצד השפעת הגנטיקה על תהליך זה.
עבודתו המוקדמת עם מבחני המודיעין של בינה הובילה אותו למסקנה שילדים חושבים אחרת מאשר מבוגרים . אמנם זהו מושג מקובל כיום, אבל הוא נחשב מהפכני באותה עת. זה היה התצפית כי השראה להתעניין שלו להבין איך הידע גדל במהלך הילדות.
הוא הציע לילדים למיין את הידע שהם רוכשים דרך החוויות שלהם ואת האינטראקציות לתוך קבוצות המכונה סכימות . כאשר מידע חדש נרכש, הוא יכול להיטמע לתוך סכימות קיימות או להתאים באמצעות שינוי סכימה קיימת או יצירת קטגוריה חדשה לגמרי של מידע.
כיום, הוא ידוע בעיקר על המחקר שלו על התפתחות קוגניטיבית של ילדים. פיאז'ה בחן את ההתפתחות האינטלקטואלית של שלושת ילדיו, ויצר תיאוריה שתיארה את השלבים שבהם עוברים ילדים בהתפתחות המודיעין ותהליכי החשיבה הפורמליים.
התיאוריה מזהה ארבעה שלבים:
(1) השלב הסנסורי-מוטורי : השלב הראשון של ההתפתחות נמשך מלידה עד גיל שנתיים. בשלב זה של התפתחות, ילדים יודעים את העולם בעיקר באמצעות החושים שלהם ואת התנועות המוטוריות.
(2) השלב הטרום - ניתוחי : השלב השני של ההתפתחות נמשך מגיל שנתיים עד שבע ומאופיין בהתפתחות השפה ובהופעת המחזה הסימבולי.
(3) שלב מבצעי מבצעי : השלב השלישי של התפתחות קוגניטיבית נמשך מגיל שבע עד גיל 11. בשלב זה, עולה המחשבה הלוגית, אך ילדים עדיין נאבקים בחשיבה מופשטת ותיאורטית.
(4) שלב הפעולה הרשמי : בשלב הרביעי והאחרון של ההתפתחות הקוגניטיבית, הנמשכת מגיל 12 ועד לבגרות, ילדים הופכים לחשיבה מיומנת יותר, מופשטת ולנימוקים דדוקטיביים.
תרומות פיאז'ה לפסיכולוגיה
פיאז'ה סיפק תמיכה ברעיון שילדים חושבים אחרת מאשר מבוגרים ומחקרו זיהה מספר אבני דרך חשובות בהתפתחות הנפשית של ילדים. עבודתו גם עוררה עניין בפסיכולוגיה קוגניטיבית והתפתחותית. התיאוריות של פיאז'ה נלמדות כיום רבות על ידי סטודנטים בפסיכולוגיה וחינוך כאחד.
פיאז'ה מילא תפקידים רבים בכיסא לאורך הקריירה שלו וערך מחקרים בפסיכולוגיה ובגנטיקה. הוא הקים את המרכז הבינלאומי לאפיסטמולוגיה גנטית ב -1955 ושימש כמנהל עד למותו ב -16 בספטמבר 1980.
כיצד השפיע פיאז'ה על הפסיכולוגיה?
התיאוריות של פיאז'ה ממשיכות להיחקר בתחומי הפסיכולוגיה, הסוציולוגיה, החינוך והגנטיקה. עבודתו תרמה להבנתנו את ההתפתחות הקוגניטיבית של הילדים. בעוד שחוקרים קודמים ראו את הילדים פשוט כגרסה קטנה יותר של מבוגרים, פיאז'ה סייע להדגים כי הילדות היא תקופה ייחודית וחשובה של התפתחות אנושית .
עבודתו השפיעה גם על פסיכולוגים נכבדים אחרים, ביניהם הווארד גרדנר ורוברט שטרנברג .
בטקסט שלהם 2005 כתב מדע המדע השקר , בריינרד וריינה על השפעתו של פיאז'ה:
"תוך כדי קריירה ארוכה ופורייה מאוד, הוא תרם עבודה מדעית חשובה לתחומים מגוונים כמו הפילוסופיה של המדע, הבלשנות, החינוך, הסוציולוגיה והביולוגיה האבולוציונית, אך מעל לכל, הוא היה הפסיכולוג ההתפתחותי של המאה העשרים במאה ה -20, בתחילת שנות הששים ועד תחילת שנות השמונים, שלטו התיאוריה הפיאג'טית ושל ממצאי המחקר של פיאז'ה בפסיכולוגיה ההתפתחותית ברחבי העולם, בדומה לרעיונותיו של פרויד ששלטו בפסיכולוגיה חריגה מדור קודם, וכמעט הוא העביר את מוקד המחקר ההתפתחותי הרחק מעיסוקיו המסורתיים בהתפתחות חברתית ורגשית ובהתפתחות קוגניטיבית ".
ביוגרפיה של ז'אן פיאז'ה
אם אתה רוצה ללמוד עוד על פיאז'ה, לשקול כמה ביוגרפיות אלה של חייו.
- Bringuier, JC (1980). שיחות עם ז'אן פיאז'ה. שיקגו: הוצאת אוניברסיטת שיקגו.
- אוונס, ר '(1973). ז'אן פיאז'ה, האיש ורעיונותיו . ניו יורק: דאטון.
- פיאז'ה, י. (1952). אוֹטוֹבִּיוֹגְרָפִיָה. ב E. משעמם (אד). היסטוריה של הפסיכולוגיה באוטוביוגרפיה. Vol. 4. ווסטר, תואר שני: הוצאת אוניברסיטת קלארק.
פרסומים נבחרים של ז'אן פיאז'ה
לקבלת חקירה נוספת של הרעיונות שלו, שקול לקרוא כמה טקסטים המקור. להלן כמה מהיצירות הידועות ביותר של פיאז'ה.
- פיאז'ה, י. (1936) מקורות המודיעין של הילד. לונדון: רוטלדג 'וקגן פול.
- פיאז'ה, י. (1945) שחק, חלומות וחיקויים בילדות. לונדון: היינמן.
- פיאז'ה, י. (1970) מגמות עיקריות בפסיכולוגיה. לונדון: ג 'ורג' אלן & Unwin.
- פיאז'ה, י. (1970). אפיסטמולוגיה גנטית. ניו יורק: WW נורטון & החברה.
- פיאז'ה, י. (1973). זיכרון ואינטליגנציה. ניו יורק:.
במילים שלו
"המטרה העיקרית של החינוך בבתי הספר היא ליצור גברים ונשים שמסוגלים לעשות דברים חדשים, ולא לחזור על מה שעשו דורות אחרים.
ג'יאן פיאז'ה
הפניות:
Brainerd, CJ, & Reyna, VF (2005). מדע הזיכרון הכוזב. ניו יורק: הוצאת אוניברסיטת אוקספורד.