מהי תיאוריה חברתית?

תיאוריה חברתית היא תיאוריה מתעוררת בפסיכולוגיה, אשר בוחנת את התרומות החשובות שהחברה עושה לפיתוח פרטני. תיאוריה זו מדגישה את האינטראקציה בין פיתוח אנשים לתרבות שבה הם חיים. תיאוריה זו מלמדת כי הלמידה האנושית היא במידה רבה תהליך חברתי.

מבוא לתורה החברתית-תרבותית

התיאוריה החברתית גדלה מעבודתו של הפסיכולוג הראשי לב וייגוצקי , שהאמין כי הורים, מטפלים, עמיתים והתרבות בכללותה היו אחראים על פיתוח תפקידי סדר גבוה יותר.

לדברי Vygotsky, למידה יש ​​בסיס שלה אינטראקציה עם אנשים אחרים. ברגע שזה קרה, המידע משולב אז ברמה האישית:

ויגוצקי היה בן-זמננו של הוגים דגולים אחרים, כגון פרויד , סקינר ופיאז'ה , אך מותו המוקדם בגיל 37 ודיכוי עבודתו ברוסיה הסטליניסטית הותיר אותו באובדן יחסי עד לא מזמן. ככל שעבודתו התפשטה יותר, רעיונותיו גדלו והולכים בתחומים שונים, כולל התפתחות הילד, הפסיכולוגיה הקוגניטיבית והחינוך.

התיאוריה הסוציו-תרבותית מתמקדת לא רק כיצד מבוגרים ומבוגרים משפיעים על למידה אישית, אלא גם על האופן שבו האמונות והעמדות התרבותיות משפיעות על אופן ההוראה והלמידה.

לפי ויגוצקי, ילדים נולדים עם אילוצים ביולוגיים בסיסיים. כל תרבות, לעומת זאת, מספקת מה שהוא מכנה 'כלים של הסתגלות אינטלקטואלית'. כלים אלה מאפשרים לילדים להשתמש ביכולות המנטליות הבסיסיות שלהם באופן שהוא מסתגל לתרבות שבה הם חיים. לדוגמה, בעוד תרבות אחת עשויה להדגיש אסטרטגיות זיכרון כגון הערה, תרבויות אחרות עשויות להשתמש בכלים כמו תזכורות או שינון של שינון.

פיאז'ה נגד ויגוצקי: הבדלים מרכזיים

אז איך התיאוריה החברתית-תרבותית של ויגוצקי שונה מזו של תיאוריית ההתפתחות הקוגניטיבית של פיאז'ה ?

ראשית, ויגוצקי שם דגש רב יותר על האופן שבו גורמים חברתיים משפיעים על ההתפתחות. בעוד התיאוריה של פיאז'ה הדגישה כיצד האינטראקציות וההשפעות של הילד השפיעו על ההתפתחות, הדגיש ויגוצקי את התפקיד המהותי שיש לאינטראקציות חברתיות בהתפתחות קוגניטיבית.

הבדל חשוב נוסף בין שתי התיאוריות היה כי בעוד התיאוריה של פיאז'ה מציעה כי הפיתוח הוא אוניברסלי במידה רבה, הציע ויגוצקי פיתוח קוגניטיבי יכול להיות שונה בין תרבויות שונות. מהלך ההתפתחות בתרבות המערבית, למשל, עשוי להיות שונה ממה שהוא נמצא בתרבות המזרחית.

אזור הפיתוח הפרוקסימלי

תפיסה חשובה בתאוריה החברתית-תרבותית ידועה כאזור ההתפתחות הפרוקסימלית .

לדברי ויגוצקי, תחום ההתפתחות הפרוקסימלית "הוא המרחק שבין רמת הפיתוח בפועל כפי שנקבעת על ידי פתרון בעיות עצמאי ורמת הפיתוח הפוטנציאלי כפי שנקבע באמצעות פתרון בעיות בהדרכה למבוגרים או בשיתוף פעולה עם עמיתים מוכשרים יותר".

ביסודו של דבר, הוא כולל את כל הידע והכישורים שהאדם עדיין לא יכול להבין או לבצע בעצמו, אך מסוגל ללמוד עם הדרכה. כמו ילדים מותר למתוח את כישוריהם ואת הידע, לעתים קרובות על ידי התבוננות מישהו הוא קצת יותר מתקדם ממה שהם, הם יכולים בהדרגה להרחיב את אזור זה של התפתחות הפרוקסימלי.

תצפיות על תורת הלמידה החברתית

בטקסט שלו, "התפתחות חברתית ואישיות", הסופר דוד שאפר מסביר כי בעוד פיאז'ה האמין שהתפתחות קוגניטיבית היא אוניברסלית למדי, ויגוצקי האמין שכל תרבות מציגה הבדלים ייחודיים. מכיוון שתרבויות יכולות להשתנות במידה כה דרמטית, התיאוריה הסוציו-תרבותית של ויגוצקי מעידה על כך שגם הקורס וגם התוכן של ההתפתחות האינטלקטואלית אינם אוניברסליים כפי שחשב פיאז'ה.

> מקורות

> Vygotsky, LS (1978). נפש בחברה. קיימברידג ', MA: הוצאת אוניברסיטת הרווארד.

> Vygotsky, L. (1986). מחשבה ושפה. קיימברידג ', MA: MIT הקש.

> Shaffer, DR (2009). חברתי ופיתוח אישיות. בלמונט, קליפורניה: Wadsworth.