כיצד פועלת תורת הלמידה החברתית

מבט מקרוב על איך אנשים לומדים באמצעות תצפית

הלמידה היא תהליך מורכב להפליא המושפע ממגוון רחב של גורמים. כמו רוב ההורים הם כנראה מודעים מאוד, תצפית יכול לשחק תפקיד קריטי בקביעת איך ומה ילדים ללמוד. כמו שאומר, ילדים הם מאוד כמו ספוגים, לספוג את החוויות שיש להם כל יום.

מכיוון שהלמידה מורכבת כל כך, ישנן תיאוריות פסיכולוגיות רבות להסביר כיצד ומדוע אנשים לומדים.

פסיכולוג בשם אלברט בנדורה הציע תיאוריה הלמידה החברתית המציעה תצפית, חיקוי, ומידול לשחק תפקיד מרכזי בתהליך זה. התיאוריה של בנדורה משלבת אלמנטים מתורות התנהגותיות , המציעות שכל התנהגויות נלמדות באמצעות התניה, ותאוריות קוגניטיביות, המביאות בחשבון השפעות פסיכולוגיות כגון תשומת לב וזיכרון .

כיצד פועלת תורת הלמידה החברתית?

במהלך המחצית הראשונה של המאה ה -20, האסכולה ההתנהגותית של הפסיכולוגיה הפכה לכוח דומיננטי. ההנהגות הציעו שכל הלמידה היא תוצאה של ניסיון ישיר עם הסביבה באמצעות תהליכי ההתאגדות והתגבור. בעוד התיאוריה של Bandura מושתתת גם על רבים מהמושגים הבסיסיים של תיאוריית הלמידה המסורתית, הוא האמין כי חיזוק ישיר לא יכול להסביר את כל סוגי הלמידה.

לדוגמה, ילדים ומבוגרים מפגינים לעתים קרובות למידה לדברים שאין להם ניסיון ישיר בהם.

גם אם מעולם לא הניף מחבט בייסבול בחיים שלך, אתה בטח יודע מה לעשות אם מישהו הושיט לך עטלף ואמר לך לנסות לפגוע בבייסבול. הסיבה לכך היא כי ראית אחרים לבצע פעולה זו או באופן אישי או בטלוויזיה.

בעוד התיאוריות ההתנהגותיות של הלמידה הראו שכל הלמידה היא תוצאה של אסוציאציות שנוצרו על ידי התניה, חיזוק ועונש, תורת הלמידה החברתית של בנדורה הציעה שלמידה יכולה להתרחש גם על ידי התבוננות בפעולות של אחרים.

התיאוריה שלו הוסיפה אלמנט חברתי, וטענה שאנשים יכולים ללמוד מידע והתנהגויות חדשים על ידי צפייה באנשים אחרים. למידה מסוג זה מכונה למידה תצפיתית , וניתן להשתמש בה כדי להסביר מגוון רחב של התנהגויות, כולל אלה שלעתים קרובות לא ניתן להסבירן באמצעות תיאוריות למידה אחרות.

3 דברים שכדאי לדעת על תורת הלמידה החברתית

ישנם שלושה מושגי ליבה בלב תורת הלמידה החברתית. הראשון הוא הרעיון שאנשים יכולים ללמוד באמצעות תצפית. הבא הוא הרעיון כי מצבים נפשיים פנימיים הם חלק חיוני של תהליך זה. לבסוף, תיאוריה זו מכירה בכך שרק משום שמשהו נלמד, אין זה אומר שהיא תביא לשינוי בהתנהגות.

"הלמידה תהיה קשה מאוד, שלא לדבר על סכנה, אם אנשים היו צריכים להסתמך רק על ההשפעות של מעשיהם שלהם כדי ליידע אותם מה לעשות", הסביר בנדורה בספרו משנת 1977 תורת הלמידה החברתית . "למרבה המזל, רוב ההתנהגות האנושית נלמדת בצורה תצפיתית באמצעות דוגמנות: מתוך התבוננות באחרים, אנו יוצרים מושג כיצד מתנהלים התנהגויות חדשות, ובמקרים מאוחרים יותר מידע מקודד זה משמש כמדריך לפעולה".

הבה נחקור כל אחד מהמושגים האלה לעומק רב יותר.

1. אנשים יכולים ללמוד באמצעות תצפית.

באחד הניסויים הידועים ביותר בהיסטוריה של הפסיכולוגיה, בנדורה הוכיח כי ילדים לומדים לחקות התנהגויות שהם שמעו אצל אנשים אחרים. הילדים במחקרה של בנדורה צפו בבוגר הפועל באלימות לעבר בובת בובו.

כשהילדים הורשו מאוחר יותר לשחק בחדר עם הבובה של בובו, הם התחילו לחקות את הפעולות התוקפניות שראו בעבר.

בנדורה זיהה שלושה מודלים בסיסיים של למידה תצפיתית:

  1. מודל חי, שבו אדם אמיתי מדגים או מתנהג התנהגות.
  2. מודל הוראה מילולי, הכולל תיאורים והסברים להתנהגות.
  1. מודל סמלי, הכולל דמויות אמיתיות או בדיוניות המציגות התנהגויות בספרים, סרטים, תוכניות טלוויזיה או מדיה מקוונת.

כפי שאתם יכולים לראות, למידה תצפיתית אפילו לא בהכרח דורשת צפייה אדם אחר לעסוק בפעילות. השמעת הוראות מילוליות, כגון האזנה לפודקאסט, יכולה להוביל ללמידה. אנחנו יכולים גם ללמוד על ידי קריאה, שמיעה, או צופה פעולות של דמויות ספרים וסרטים.

כפי שאתה יכול לדמיין, זה סוג של למידה תצפיתית שהפך ברקים למחלוקת כמו הורים ופסיכולוגים לדון בהשפעה כי התקשורת תרבות הפופ יש על הילדים. רבים מודאגים כי ילדים יכולים ללמוד התנהגויות רעות כגון תוקפנות של משחקי וידאו אלימים, סרטים, תוכניות טלוויזיה, וקטעי וידאו מקוונים.

2. מצבים נפשיים חשובים ללמידה.

רק התבוננות בפעולות של מישהו אחר לא תמיד מספיק כדי להוביל ללמידה. המצב הנפשי והמוטיבציה שלך ממלאים תפקיד חשוב בקביעה אם התנהגות נלמדת או לא.

בעוד התיאוריות ההתנהגותיות של הלמידה הראו כי זהו חיזוק חיצוני שיצר למידה, הבין בנדורה שתגבור לא תמיד מגיע ממקורות חיצוניים.

בנדורה ציין כי חיזוק חיצוני, סביבתי, לא היה הגורם היחיד להשפיע על למידה והתנהגות. הוא תיאר חיזוק פנימי כסוג של תגמול פנימי, כגון גאווה, סיפוק ותחושת הישג. דגש זה על מחשבות וקוגניציות פנימיות עוזר לחבר בין תיאוריות למידה לתיאוריות התפתחותיות קוגניטיביות. בעוד ספרי לימוד רבים ממקמים את תורת הלמידה החברתית עם תיאוריות התנהגותיות, בנדורה עצמו מתאר את גישתו כ"תאוריה קוגניטיבית חברתית ".

3. הלמידה לא בהכרח מובילה לשינוי בהתנהגות.

אז איך אנחנו קובעים מתי משהו נלמד? במקרים רבים, ניתן לראות את הלמידה מיד כאשר ההתנהגות החדשה מוצגת. כאשר אתה מלמד ילד לרכוב על אופניים, אתה יכול לקבוע במהירות אם הלמידה התרחש על ידי בעל הילד לרכוב על האופניים שלו ללא סיוע.

אבל לפעמים אנחנו יכולים ללמוד דברים למרות שלמידה זו לא יכולה להיות ברורה מיד. בעוד שהאידיאולוגים האמינו שהלימוד הוביל לשינוי קבוע בהתנהגות, למידה תצפיתית מדגימה שאנשים יכולים ללמוד מידע חדש מבלי להפגין התנהגויות חדשות.

איך מתרחש למידה תצפיתית?

חשוב גם לציין כי לא כל התנהגויות נצפו נלמדים ביעילות. למה לא? גורמים המעורבים הן במודל והן בלומד יכולים למלא תפקיד אם הלמידה החברתית מוצלחת. יש לבצע גם דרישות ודרישות מסוימות.

השלבים הבאים מעורבים בתהליך הלמידה וההצגה של תצפיות:

כמה יישומים עבור תורת הלמידה החברתית

לתיאוריית הלמידה החברתית יכולות להיות מספר יישומים בעולם האמיתי. לדוגמה, ניתן להשתמש בו כדי לסייע לחוקרים להבין כיצד תוקפנות ואלימות עשויים להיות מועברים באמצעות למידה תצפיתית. על ידי למידה של אלימות בתקשורת, החוקרים יכולים להבין טוב יותר את הגורמים שעשויים להוביל את הילדים לפעולה האגרסיבית של פעולות שהם מציגים בטלוויזיה ובסרטים.

אבל למידה חברתית יכול להיות מנוצל גם כדי ללמד אנשים התנהגויות חיוביות. החוקרים יכולים להשתמש בתיאוריית הלמידה החברתית כדי לחקור ולהבין דרכים שבהן ניתן להשתמש במודל לחיקוי חיובי כדי לעודד התנהגויות רצויות ולהקל על שינוי חברתי.

מילה מ

בנוסף להשפעה על פסיכולוגים אחרים, לתורת הלמידה החברתית של בנדורה יש השלכה חשובה בתחום החינוך. כיום, הן המורים והן ההורים מבינים עד כמה חשוב להדגים התנהגויות הולמות. אסטרטגיות בכיתה אחרות כגון עידוד ילדים ובניית יעילות עצמית מושתתים גם על תורת הלמידה החברתית.

כפי Bandura ציין, החיים יהיה קשה מאוד ואפילו מסוכן אם היית צריך ללמוד כל מה שאתה יודע מניסיון אישי. כל כך הרבה מהחיים שלך מושרשים בחוויות החברתיות שלך, אז זה לא מפתיע לראות אחרים משחק תפקיד חיוני כזה איך לרכוש ידע ומיומנויות חדשות. על ידי הבנה טובה יותר של תיאוריית הלמידה החברתית, אתה יכול לקבל הערכה גדולה יותר לתפקיד רב העוצמה שניתן לצפות בו בתצורה של הדברים שאנו מכירים ואת הדברים שאנו עושים.

> מקורות:

> Bandura, A. יעילות עצמית: תרגיל שליטה. ניו יורק: WH Freeman; 1997.

> ויינר, IB & Craighead, WE. תורת הלמידה החברתית. האנציקלופדיה של קורסיני לפסיכולוגיה, כרך 4. Hoboken, ניו ג 'רזי: ג' ון ויילי ובניו.