חשיבותה של אג"ח רגשית מוקדמת
תיאוריית ההתקשרות מתמקדת ביחסים ובקשרים בין בני אדם, ובמיוחד ביחסים ארוכי טווח, כולל אלה שבין הורה לילד ובין בני זוג רומנטיים.
כיצד פותחה תיאוריית ההתקשרות
הפסיכולוג הבריטי ג'ון בולבי היה תיאורטיקן ההתקשרות הראשון, המתאר את ההתקשרות כ"חיבור פסיכולוגי מתמשך בין בני אדם ".
בולבי היה מעוניין להבין את חרדת ההפרדה ואת המצוקה שילדים חווים כשהם מופרדים מהמטפלים העיקריים שלהם. כמה מהתיאוריות ההתנהגותיות המוקדמות ביותר הציעו שקשר הוא פשוט התנהגות מלומדת. תיאוריות אלה הציעו כי ההתקשרות היא רק תוצאה של מערכת ההזנה בין הילד לבין המטפל. מכיוון שהמטפל מזין את הילד ומספק מזון, הילד מתחבר.
מה ש- Bowlby ציין הוא שאפילו האכלות לא הפחיתו את החרדה שחוו הילדים כשהיו מנותקים מהמטפלים העיקריים שלהם. במקום זאת, הוא מצא כי ההתקשרות התאפיינה בדפוסי התנהגות ומוטיבציה ברורים. כאשר ילדים מפוחדים, הם יחפשו קרבה מהמטפלת הראשית שלהם כדי לקבל נוחות ונוחות.
הבנת קבצים מצורפים
ההתקשרות היא קשר רגשי עם אדם אחר.
Bowlby האמין כי הקשר המוקדם שנוצר על ידי ילדים עם המטפלים שלהם יש השפעה עצומה המתמשכת לאורך כל החיים. הוא הציע כי ההתקשרות משמשת גם כדי לשמור על התינוק קרוב לאם, ובכך לשפר את סיכויי ההישרדות של הילד.
הוא ראה בהתקשרותו תוצר של תהליכים אבולוציוניים.
בעוד התיאוריות ההתנהגותיות של ההתקשרות הצביעו על כך שההתקשרות היא תהליך מלומד, Bowlby ואחרים הציעו שילדים נולדים עם כונן מולד ליצירת חיבורים עם מטפלים.
לאורך ההיסטוריה, ילדים ששמרו על קרבה לדמות מצורף היו נוטים יותר לקבל נחמה והגנה, ולכן סביר יותר שיישארו לבגרות. באמצעות תהליך הברירה הטבעית התפתחה מערכת מוטיבציה שתוכננה להסדיר את ההתקשרות.
אז מה קובע התקשרות מוצלחת? Behaviists ממליצים כי זה היה מזון שהוביל להרכיב את ההתקשרות הזו, אבל Bowlby ואחרים הראו כי טיפוח והיענות היו הגורמים העיקריים של ההתקשרות.
הנושא המרכזי של תיאוריית ההתקשרות הוא שמטפלים ראשוניים הזמינים ומתאימים לצרכים של התינוק מאפשרים לילד לפתח תחושת ביטחון. התינוק יודע כי המטפל הוא אמין, אשר יוצר בסיס בטוח עבור הילד ואז לחקור את העולם.
"מצב מוזר" של איינסוורת '
במחקרה בשנות השבעים, הפסיכולוגית מרי אינסוורת ' הרחיבה מאוד את עבודתו המקורית של בולבי. ממצאה "מצב מוזר" פורץ דרך גילה את ההשפעות העמוקות של ההתקשרות על ההתנהגות.
במחקר, החוקרים בדקו ילדים בין הגילאים 12 ו -18 חודשים כאשר הם הגיבו למצב שבו השאירו אותם לזמן קצר ולאחר מכן התאחדו עם האמהות.
בהתבסס על התגובות שהציגו החוקרים, אינסוורת תיאר שלושה סגנונות עיקריים של התקשרות: התקשרות מאובטחת, התקשרות אמביוולנטית וחסרת ביטחון, והתקשרות חסרת ביטחון. מאוחר יותר, חוקרים ראשיים וסולומון (1986) הוסיפו סגנון התקשרות רביעי הנקרא התקשרות לא מאורגנת, המבוססת על המחקר שלהם.
מספר מחקרים מאז אותה תקופה תמכו בסגנונות ההתקשרות של אינסוורת 'וציינו שסגנונות ההתקשרות משפיעים גם על התנהגויות בשלב מאוחר יותר בחיים.
מחקרים על מניעת אימהות
מחקריו הידועים של הרי הארלו על מחסור אימהי ובידוד חברתי בשנות החמישים והשישים גם חקרו קשרים מוקדמים. בסדרה של ניסויים, הראה הרלו כיצד קושרים קשרים כאלה ואת ההשפעה החזקה שיש להם על התנהגות ותפקוד.
בגרסה אחת של הניסוי שלו הופרדו קופי הרסוס החדשים מאמהות הלידה שלהם וגודלו על ידי אמהות פונדקאיות. קופי התינוקות הושמו בכלובים עם שתי אמהות קופים. אחד מקופי התיל החזיק בקבוק שממנו יכול היה הקוף התינוק לקבל מזון, בעוד קוף התיל השני היה מכוסה בבד רך.
בעוד קופי-התינוקות היו הולכים לאמא החוטמית כדי להשיג מזון, הם בילו את רוב ימיהם עם האם הדקה. כשפחדו, היו קופי-התינוקות פונים לאמם המכוסה בד, לשם נוחות וביטחון.
עבודתו של הארלו גם הוכיחה שקשורים מוקדמים היו תוצאה של קבלת נוחות וטיפול מצד מטפל ולא רק כתוצאה מאכילה.
שלבי ההתקשרות
החוקרים Rudolph Schaffer ו- Peggy Emerson ניתחו את מספר קשרי ההתקשרות שהתינוקות יוצרים במחקר אורך עם 60 תינוקות. תינוקות נצפו כל ארבעה שבועות במהלך השנה הראשונה של החיים, ולאחר מכן שוב ב 18 חודשים. בהתבסס על התצפיות שלהם, Schaffer ו אמרסון מתאר ארבעה שלבים שונים של התקשרות, כולל:
- שלב טרום ההתקשרות: מלידה ועד שלושה חודשים, תינוקות אינם מראים שום קשר מסוים למטפל ספציפי. אותותיו של התינוק, כגון בכי ובילוי, מושכים את תשומת לבו של המטפל ותגובותיו החיוביות של התינוק מעודדות את המטפל להישאר קרוב.
- התקשרות חסרת הבחנה: בגיל שישה שבועות ועד שבעה חודשים, תינוקות מתחילים להראות העדפות למטפלים ראשוניים ומשניים. במהלך שלב זה, תינוקות מתחילים לפתח תחושה של אמון כי המטפל יגיב על הצרכים שלהם. למרות שהם עדיין יקבלו טיפול מאנשים אחרים, הם ישתפרו בהבחנה בין אנשים מוכרים ובלתי מוכרים כשהם מתקרבים לגיל שבעה חודשים. הם גם מגיבים באופן חיובי יותר למטפל העיקרי.
- התקשרות מפלה: בשלב זה, מגיל שבע עד אחת עשרה חודשים, תינוקות מציגים קשר חזק והעדפה לאדם מסוים. הם ימחאו כאשר יופרדו מדמות ההתקשרות העיקרית ( חרדת נטישה ), ויתחילו להפגין חרדה סביב זרים (חרדה זרה).
- מספר קבצים מצורפים: לאחר תשעה חודשים בערך, ילדים מתחילים ליצור קשרים רגשיים חזקים עם מטפלים אחרים מעבר לדמות ההתקשרות העיקרית. זה כולל לעתים קרובות את האב, אחים גדולים, וסבים.
גורמים המשפיעים על התקשרות
בעוד שתהליך זה עשוי להיראות פשוט, ישנם מספר גורמים שיכולים להשפיע על האופן שבו מתפתחים קבצים מצורפים, כולל:
- הזדמנות להתקשרות: ילדים שאין להם דמות טיפולית ראשונית, כגון אלה שגדלו בבתי יתומים, עלולים שלא לפתח את תחושת האמון הנדרשת ליצירת קשר.
- טיפול איכותי: כאשר המטפלים מגיבים במהירות ועקביות, ילדים לומדים שהם יכולים לסמוך על האנשים האחראים לטיפול שלהם, המהווה את הבסיס החיוני לקשר. זהו גורם חיוני.
תבניות של קבצים מצורפים
קיימים ארבעה תבניות של התקשרות, כולל:
- מצורף מאובטח: מצורף מאובטח מסומן על ידי מצוקה כאשר מופרדים מן המטפלים ושמחה כאשר המטפל חוזר. זכרו, ילדים אלה מרגישים בטוחים ויכולים לסמוך על המטפלים הבוגרים שלהם. כאשר המבוגר עוזב, הילד עלול להיות מוטרד, אבל הוא או היא מרגישים בטוחים שההורה או המטפל יחזרו. כאשר מפוחדים, ילדים מחוברים היטב יחפשו נוחות מצד המטפלים. ילדים אלה יודעים שההורה או המטפל שלהם יספקו נוחות ועידוד, כך שהם ירגישו נוח לחפש אותם בעת הצורך.
- התקשרות אמביוולנטית: ילדים מחוברים באופן אמביוולנטי בדרך כלל נעשים מאוד במצוקה כאשר ההורה עוזב. סגנון ההתקשרות הזה נחשב נדיר יחסית, ומשפיע על 7% עד 15% מהילדים בארה"ב. מחקרים מראים כי התקשרות אמביוולנטית היא תוצאה של זמינות אימהית ירודה. ילדים אלה אינם יכולים לסמוך על אמם (או המטפל) להיות שם כאשר הילד זקוק.
- קשר נמנע : ילדים עם התקשרות נמנעת נוטים להימנע מהורים או מטפלים. כאשר מציעים בחירה, ילדים אלה לא יראו העדפה בין מטפל לבין זר מוחלט. מחקרים הראו כי סגנון ההתקשרות עשוי להיות תוצאה של מטפלים פוגעים או מזניחים. ילדים אשר ייענשו על סמך מטפל ילמדו להימנע מלבקש עזרה בעתיד.
- התקשרות לא מאורגנת: ילדים עם קישור לא מאורגן לעיתים קרובות מציגים שילוב מבלבל של התנהגות ויכולים להיראות מבולבלים, מטושטשים או מבולבלים. ילדים עשויים להימנע או להתנגד להורה. יש חוקרים הסבורים כי היעדר דפוס התקשרות ברור קשור להתנהגות לא עקבית מצד המטפלים. במקרים כאלה, הורים יכולים לשמש כמקור של נוחות ומקור לפחד, מה שמוביל להתנהגות לא מאורגנת.
בעיות עם קבצים מצורפים
מחקרים מראים כי כישלון ליצור חיבורים מאובטחים בשלב מוקדם בחיים יכול להשפיע לרעה על ההתנהגות בילדות מאוחרת לאורך החיים. ילדים המאובחנים עם הפרעת התנגדות מתנגדת (ODD), הפרעת התנהגות (CD) או הפרעת דחק פוסט טראומטית (PTSD) מציגים לעתים קרובות בעיות חיבור, אולי בשל התעללות מוקדמת, הזנחה או טראומה. הרופאים ממליצים לילדים שאומצו לאחר גיל שישה חודשים יש סיכון גבוה יותר לבעיות התקשרות.
בעוד שסגנונות ההתקשרות המוצגים בבגרות אינם בהכרח זהים לאלה שנראים בינקות, מחקרים מצביעים על כך שלמצורפים מוקדמים יכולה להיות השפעה רצינית על מערכות יחסים מאוחרות יותר. לדוגמה, מי מחובר בטוח בילדות נוטים להיות בעלי הערכה עצמית טובה, יחסים רומנטיים חזקים, ואת היכולת עצמית לחשוף לאחרים. כמבוגרים, הם נוטים להיות יחסים בריאים, מאושרים, מתמשכים.
למה עניינים מצורף
חוקרים גילו כי דפוסי ההתקשרות שהוקמו מוקדם בחיים יכול להוביל למספר תוצאות. לדוגמה, ילדים המחוברים בצורה בטוחה לתינוקות נוטים לפתח הערכה עצמית חזקה יותר והסתמכות עצמית טובה יותר ככל שהם מזדקנים. ילדים אלה נוטים להיות עצמאיים יותר, טובים יותר בבית הספר, יש יחסים חברתיים מוצלחים, וניסיון פחות דיכאון וחרדה.
> מקורות
- > Insworth MDS, Blehar MC, Waters E, Wall S. תבניות של קבצים מצורפים: מחקר פסיכולוגי של המצב המוזר. הילסדייל, ניו ג 'רזי: ארלבאום; 1978.
- > איינסוורת 'MDS. קבצים מצורפים ואג"ח צולבים אחרים לאורך מחזור החיים. ב: מצורף לאורך מחזור החיים. פרקס סי.אם, סטיבנסון-הינדה, מריס פ', עורכים. לונדון: רוטלדג '; 1991: 33-51.
- > בולבי ג . טבעו של הקשר של הילד לאמו. כתב העת הבינלאומי לפסיכואנליזה .1958: 39: 350-371.
- > Bowlby J. קבצים מצורפים ואובדן: כרך 1 קבצים מצורפים . מהדורה שניה. ניו יורק: ספרים בסיסיים; 1982.
- > Schaffer HR, אמרסון PE. פיתוח קשרים חברתיים בינקות. מונוגרפיות של החברה לחקר התפתחות הילד . 1964, 29 (3): 94.