כמה מן השאלות הגדולות על איך אנשים לפתח
ישנם מספר נושאים חשובים אשר נדונה לאורך ההיסטוריה של הפסיכולוגיה ההתפתחותית. השאלות העיקריות כוללות:
- האם הפיתוח נובע יותר לגנטיקה או לסביבה ?
- האם ההתפתחות מתרחשת באיטיות וחלקות, או האם השינויים מתרחשים בשלבים ?
- האם חוויות הילדות המוקדמות הן בעלות ההשפעה הגדולה ביותר על ההתפתחות או שמא אירועים מאוחרים יותר חשובים באותה מידה?
למידע נוסף על שאלות בסיסיות אלה ומה פסיכולוגים רבים מאמינים כיום בנושאים אלה.
טבע לעומת טיפוח
הוויכוח על התרומה היחסית של ירושה וסביבה, המכונה בדרך כלל " טבע" לעומת "ויכוח" , הוא אחד הנושאים העתיקים ביותר הן בפילוסופיה והן בפסיכולוגיה. פילוסופים כמו אפלטון ודקארט תמכו ברעיון שמספר רעיונות נולדים. מאידך גיסא, הוגים כמו ג'ון לוק התווכחו על הרעיון של טאבולה ראסה - אמונה שהמוח הוא לוח ריק בזמן הלידה, עם ניסיון בקביעת הידע שלנו.
כיום, רוב הפסיכולוגים מאמינים כי מדובר באינטראקציה בין שני כוחות אלה שגורמת להתפתחות. היבטים מסוימים של התפתחות הם ביולוגיים מובהקים, כגון גיל ההתבגרות. עם זאת, תחילת ההתבגרות יכולה להיות מושפעת מגורמים סביבתיים כגון תזונה ותזונה.
ניסיון מוקדם מול ניסיון מאוחר
שיקול חשוב נוסף בפסיכולוגיה ההתפתחותית כרוך בחשיבות היחסית של חוויות מוקדמות לעומת אלה המתרחשות בשלב מאוחר יותר בחיים.
האם אנו מושפעים יותר מאירועים המתרחשים בילדות המוקדמת, או שמא אירועים מאוחרים יותר ממלאים תפקיד חשוב באותה מידה?
תיאורטיקנים פסיכואנליטיים נוטים להתמקד באירועים המתרחשים בילדות המוקדמת. לדברי פרויד, אישיותו של ילד רב הוקמה לחלוטין עד גיל חמש. אם זה אכן כך, אלה שחוו ילדות מקופחות או מתעללות אולי לעולם לא יסתגלו או יתפתחו בצורה נורמלית.
בניגוד להשקפה זו, חוקרים גילו כי השפעתם של אירועי הילדות אינה בהכרח משפיעה על ההתנהגות לאורך כל החיים. אנשים רבים עם ילדות פחות מושלמת, ממשיכים להתפתח בצורה נורמלית למבוגרים מותאמים.
המשכיות לעומת רציפות
נושא שלישי מרכזי בפסיכולוגיה ההתפתחותית הוא המשכיות. האם השינוי מתרחש בצורה חלקה לאורך זמן, או באמצעות סדרה של צעדים שנקבעו מראש? כמה תיאוריות של פיתוח טוענות ששינויים הם עניין של כמות; ילדים מציגים יותר מיומנויות מסוימות ככל שהם מתבגרים. תיאוריות אחרות מתארות שורה של שלבים עוקבים שבהם מיומנויות מופיעות בנקודות מסוימות של התפתחות. רוב תיאוריות הפיתוח נמצאות בשלושה תחומים רחבים:
- תיאוריות פסיכואנליטיות הן אלה שהושפעו מעבודתו של זיגמונד פרויד, שהאמין בחשיבות של התת-מודע וחוויות הילדות. תרומתו של פרויד לתיאוריה ההתפתחותית היתה הצעתו שהתפתחות מתרחשת באמצעות סדרה של שלבים פסיכו - מיניים.
התיאורטיקן אריק אריקסון הרחיב את רעיונותיו של פרויד בכך שהציע תיאוריית במה של התפתחות פסיכו-סוציאלית. התיאוריה של אריקסון התמקדה בקונפליקטים שמתעוררים בשלבים שונים של התפתחות, ובניגוד לתיאוריה של פרויד, אריקסון תיאר את ההתפתחות לאורך כל החיים.
- תיאוריות הלמידה מתמקדות באופן שבו הסביבה משפיעה על ההתנהגות. תהליכי למידה חשובים כוללים התניה קלאסית , התניה אופרנטית ולמידה חברתית. בכל מקרה, ההתנהגות מעוצבת על ידי האינטראקציה בין הפרט לסביבה.
- תיאוריות קוגניטיביות מתמקדות בפיתוח תהליכים נפשיים, מיומנויות ויכולות. דוגמאות לתיאוריות קוגניטיביות כוללות תיאורית ההתפתחות הקוגניטיבית של פיאז'ה .
התנהגות חריגה לעומת הבדלים אישיים
אחד החששות הגדולים ביותר של הורים רבים הוא האם הילד שלהם מתפתח באופן נורמלי. אבני דרך התפתחותיות מציעות קווים מנחים לגילים שבהם מיומנויות ויכולות מסוימות מופיעות בדרך כלל, אך הן יכולות ליצור דאגה כאשר הילד נופל מעט מאחורי הנורמה.
בעוד שתיאוריות התפתחותיות התמקדו באופן היסטורי בגירעונות בהתנהגות, ההתמקדות בהבדלים אינדיבידואליים בהתפתחות הופכת נפוצה יותר.
תיאוריות פסיכואנליטיות מתמקדות באופן מסורתי בהתנהגות לא תקינה, ולכן תיאוריות התפתחותיות בתחום זה נוטות לתאר את הגירעונות בהתנהגות. תיאוריות הלמידה מסתמכות יותר על ההשפעה הייחודית של הסביבה על הפרט, ולכן ההבדלים האישיים הם מרכיב חשוב בתיאוריות אלו. כיום, פסיכולוגים מסתכלים על שני הנורמות ועל ההבדלים האינדיבידואלים כאשר מתארים את התפתחות הילד.
> מקורות:
> ברק, LE. התפתחות הילד. 9th ed . ארה"ב: Pearson Education, Inc; 2012.
> Shute RH, Slee PT. תיאוריות התפתחות הילד ופרספקטיבות קריטיות, מהדורה שנייה . ניו יורק: רוטלדג '; 2015.