מה קובע כיצד ילד מתפתח? למרות שאי אפשר להסביר את ההשפעה של כל אחד מהם, אשר תורמת למי שהילד הופך בסופו של דבר, מה שהחוקרים יכולים לעשות הוא לבחון כמה מהגורמים הבולטים ביותר. אלה כוללים דברים כגון גנטיקה, הורות, חוויות , חברים, משפחה, חינוך ויחסים. על ידי הבנת התפקיד שמפעילים גורמים אלו, החוקרים מסוגלים לזהות טוב יותר כיצד השפעות אלה תורמות להתפתחות.
תחשוב על ההשפעות האלה כמו אבני הבניין. בעוד שרוב האנשים נוטים לקבל את אותם אבני הבניין הבסיסיים, רכיבים אלה ניתן להרכיב במספר אינסופי של דרכים. קחו את האישיות הכוללת שלכם. כמה ממה שאתה היום עוצב על ידי הרקע הגנטי שלך, וכמה הוא תוצאה של החיים שלך של חוויות?
שאלה זו תמהות פילוסופים, פסיכולוגים ואנשי חינוך במשך מאות שנים, והוא מכונה לעתים קרובות " טבע" מול " ויכוח מטפח" . האם אנחנו תוצאה של הטבע (רקע גנטי שלנו) או לטפח (הסביבה שלנו)? כיום, רוב החוקרים מסכימים כי התפתחות הילד כרוכה באינטראקציה מורכבת של הטבע והטפח. בעוד כמה היבטים של פיתוח עשוי להיות מושפע מאוד על ידי ביולוגיה, השפעות סביבתיות עשוי גם לשחק תפקיד. לדוגמה, העיתוי של תחילת ההתבגרות הוא במידה רבה תוצאות התורשה, אך גורמים סביבתיים כמו תזונה יכולים להשפיע גם הם.
מן הרגעים המוקדמים ביותר של החיים, האינטראקציה של תורשה וסביבה פועלת כדי לעצב את הילדים ומי הם יהיו. בעוד שההוראות הגנטיות שילד יורש מהוריו עשויות להצביע על מפת דרכים לפיתוח, הסביבה יכולה להשפיע על האופן שבו ההוראות האלה מתבטאות, מעוצבות או משתקות אירועים.
האינטראקציה המורכבת בין הטבע לטפח אינה מתרחשת רק ברגעים מסוימים או בתקופות מסוימות; זה מתמיד לכל החיים.
במאמר זה, נבחן מקרוב כיצד השפעות ביולוגיות מסייעות לעצב את התפתחות הילד . נלמד עוד על האופן שבו החוויות שלנו מקיימות אינטראקציה עם גנטיקה ולומדים על חלק מההפרעות הגנטיות שעלולות להשפיע על הפסיכולוגיה וההתפתחות של הילד .
התקופה המוקדמת ביותר של התפתחות
בתחילתו, התפתחותו של הילד מתחילה כאשר תא הרבייה הזכר, או הזרע, חודר לקרום החיצוני המגונן של תא הרבייה הנשי, או הביצית. הזרע והביצית מכילים כל כרומוזומים המשמשים כתוכנית חיי אדם. הגנים הכלולים בכרומוזומים אלה מורכבים ממבנה כימי המכונה DNA (חומצה דיוקסיריבונוקלאית) המכיל את הקוד הגנטי, או ההוראות, המרכיבים את כל החיים. למעט הזרע והביציות, כל התאים בגוף מכילים 46 כרומוזומים. כפי שאתה יכול לנחש, את הזרע ואת כל ביצה מכיל רק להכיל 23 כרומוזומים. זה מבטיח כי כאשר שני תאים להיפגש, אורגניזם חדש שנוצר יש 46 כרומוזומים הנכון.
כיצד משפיעה הסביבה על ביטוי גנים?
אז איך בדיוק ההנחיות הגנטיות המועברות משני ההורים משפיעות על התפתחות הילד ועל התכונות שיהיו לו?
כדי להבין את זה, חשוב קודם להבחין בין הירושה הגנטית של הילד לבין הביטוי בפועל של גנים אלה. גנוטיפ מתייחס לכל הגנים שאדם ירש. פנוטיפ הוא כיצד גנים אלה באים לידי ביטוי בפועל. הפנוטיפ יכול לכלול תכונות פיזיות, כגון גובה וצבע או עיניים, כמו גם תכונות לא פיזיות כגון ביישנות ואקסטרוברסיון.
בעוד שהגנוטיפ שלך עשוי לייצג תכנית אב כיצד ילדים גדלים, האופן שבו קובעים אבני הבניין האלה קובע כיצד יבוטאו הגנים האלה. תחשוב על זה קצת כמו בניית בית.
תכנית זו יכולה לגרום למגוון של בתים שונים שנראים די דומה, אבל יש הבדלים חשובים על בסיס החומר ואת הבחירות צבע בשימוש במהלך הבנייה.
אילו גורמים משפיעים על הגנים?
השאלה אם הגן מתבטא תלויה בשני דברים שונים: האינטראקציה של הגן עם גנים אחרים והאינטראקציה המתמדת בין הגנוטיפ לבין הסביבה.
- אינטראקציות גנטיות: גנים יכולים לפעמים להכיל מידע סותר, וברוב המקרים, גן אחד ינצח במאבק על השליטה. כמה גנים פועלים באופן תוסף. לדוגמה, אם לילד יש הורה גבוה אחד ואחד ההורים הקצרים, הילד עלול בסופו של דבר לפצל את ההפרש על ידי היותו בגובה ממוצע. במקרים אחרים, חלק מהגנים עוקבים אחר דפוס דומיננטי-רצסיבי. צבע עיניים הוא דוגמה אחת לגנים דומיננטיים-רצסיביים בעבודה. הגן בעיניים חומות הוא דומיננטי והגן לעיניים כחולות הוא רצסיבי. אם אחד ההורים הוריד את הגן העין החום הדומיננטי, בעוד שההורה השני מוריד את העין בגן העין הרסיבי, הגן הדומיננטי ינצח והילד יהיה בעל עיניים חומות.
- ג 'ין - אינטראקציות סביבתיות: הסביבה שבה הילד נחשף הן ברחם והן לאורך שארית חייו יכולה להשפיע גם על אופן ביטוי הגנים. לדוגמה, חשיפה לתרופות מזיקות בזמן הרחם יכולה להיות השפעה דרמטית על התפתחות הילד מאוחר יותר. גובה הוא דוגמה טובה לתכונה גנטית שיכולה להיות מושפעת מגורמים סביבתיים. בעוד הקוד הגנטי של הילד עשוי לספק הוראות לגובה, הביטוי של גובה זה עשוי להיות מדוכא אם הילד יש תזונה לקויה או מחלה כרונית.
הפרעות גנטיות
הוראות גנטיות אינן בטעות והוא יכול ללכת על המסלול בזמנים. לפעמים, כאשר נוצר זרע או ביצית, מספר הכרומוזומים עשוי להתחלק באופן לא אחיד, ולגרום לאורגניזם להיות פחות או יותר מהכרומוזומים הרגילים. כאשר אחד מהתאים הלא תקינים האלה מצטרף לתא נורמלי, לזיגוטה המתקבלת יהיה מספר לא אחיד של כרומוזומים. החוקרים טוענים כי כמו מחצית של כל zygotes כי הטופס יש פחות או יותר מ 23 כרומוזומים, אבל רובם מופנים באופן ספונטני ואף פעם לא להתפתח תינוק לטווח מלא.
במקרים מסוימים, תינוקות נולדים עם מספר לא נורמלי של כרומוזומים. בכל מקרה, התוצאה היא סוג מסוים של תסמונת עם קבוצה של מאפיינים הבחנה.
חריגות של כרומוזומי המין
הרוב המכריע של תינוקות, בנים ובנות, יש לפחות כרומוזום X אחד. במקרים מסוימים, כ -1 בכל 500 לידות, ילדים נולדים עם כרומוזום X חסר או כרומוזום מיני נוסף. תסמונת קליינפלטר, תסמונת X שביר ותסמונת טרנר, הן דוגמאות לחריגות הכרומוזומים.
תסמונת קליינפלטר נגרמת על ידי כרומוזום X נוסף ומאופיינת בחוסר התפתחות של מאפייני המין המשניים וכן בליקויי למידה.
תסמונת X שבירה נגרמת כאשר חלק כרומוזום X מחובר כרומוזומים אחרים על ידי מחרוזת דק כזה של מולקולות זה נראה בסכנה של ניתוק. זה יכול להשפיע על גברים ונשים כאחד, אבל ההשפעה יכולה להשתנות. חלקם עם שביר X להראות כמה סימנים אם בכלל, בעוד אחרים לפתח פיגור שכלי קל עד קשה.
תסמונת טרנר מתרחשת כאשר קיים רק כרומוזום של מין אחד (כרומוזום X). זה משפיע רק על נקבות יכול לגרום קומת קומה, צוואר "webbed" וחוסר מאפייני מין משני. ליקויים פסיכולוגיים הקשורים לתסמונת טרנר כוללים ליקויי למידה וקושי בהכרה ברגשות המועברים באמצעות הבעות פנים .
תסמונת דאון
הסוג הנפוץ ביותר של הפרעה כרומוזומלית ידוע בשם trisomy 21, או תסמונת דאון. במקרה זה, לילד יש שלושה כרומוזומים באתר של הכרומוזומים ה -21 במקום שניים נורמליים. תסמונת דאון מאופיינת במאפייני פנים, כולל פנים עגולות, עיניים מלוכסנות ושפה עבה. אנשים עם תסמונת דאון עשויים גם להתמודד עם בעיות פיזיות אחרות, כולל פגמים בלב ובעיות שמיעה. כמעט כל האנשים עם תסמונת דאון לחוות איזה סוג של ליקוי אינטלקטואלי, אבל החומרה המדויקת יכולה להשתנות באופן דרמטי.
מחשבות סופיות
ברור שלגנטיקה יש השפעה עצומה על התפתחות הילד. עם זאת, חשוב לזכור כי גנטיקה הם רק חלק אחד של הפאזל המורכב שמרכיב את חייו של הילד. משתנים סביבתיים, כולל הורות , תרבות, חינוך ויחסים חברתיים גם תפקיד חיוני.
הפניות
ברגר, KS (2000). האדם המתפתח: דרך הילדות וההתבגרות. ניו יורק: מוציאים לאור.
Klinefelter, HF (1986). "תסמונת קליינפלטר: רקע היסטורי ופיתוח". South Med J 79 (45): 1089-1093.
Miko, I. (2008) דומיננטיות גנטית: יחסי גנוטיפ-פנוטיפ. חינוך טבע 1 (1)
הספרייה הלאומית לרפואה (2007). גנטיקה דף הבית סימוכין: תסמונת טריפל X.
תסמונת טרנר. אנציקלופדיה בריטניקה.