מהי פסיכולוגיה חינוכית?

הפסיכולוגיה החינוכית כוללת את המחקר של האופן שבו אנשים לומדים, כולל נושאים כגון תוצאות התלמידים, תהליך ההוראה, הבדלים אישיים בלמידה, לומדים מחוננים ולקויות למידה.

ענף זה של הפסיכולוגיה כרוך לא רק בתהליך הלמידה של גיל ההתבגרות המוקדמת, אלא כולל את התהליכים החברתיים, הרגשיים והקוגניטיביים המעורבים בלימוד לאורך כל תוחלת החיים.

תחום הפסיכולוגיה החינוכית כולל מספר דיסציפלינות אחרות, כולל פסיכולוגיה התפתחותית , פסיכולוגיה התנהגותית ופסיכולוגיה קוגניטיבית .

נושאי עניין בפסיכולוגיה חינוכית

• טכנולוגיה חינוכית
• עיצוב הוראה
• חינוך מיוחד
• פיתוח תוכניות
• למידה ארגונית
• מחוננים

דמויות משמעותיות בפסיכולוגיה חינוכית

• ג'ון לוק
• ויליאם ג'יימס
• אלפרד בינט
• ג'ון דיואי
• ז'אן פיאז'ה
• BF סקינר

היסטוריה של הפסיכולוגיה החינוכית

הפסיכולוגיה החינוכית היא שדה משנה צעיר יחסית, שחווה בשנים האחרונות גידול עצום. הפסיכולוגיה לא התגלתה כמדע נפרד עד סוף המאה התשע-עשרה, ולכן הפילוסופים החינוכיים הניעו במידה רבה עניין קודם בפסיכולוגיה חינוכית.

רבים רואים את הפילוסוף יוהן הרברט כ"אבא "של הפסיכולוגיה החינוכית. Herbart האמין כי עניין של התלמיד בנושא היתה השפעה עצומה על התוצאה למידה האמין כי המורים צריכים לשקול עניין זה יחד עם ידע מוקדם כאשר מחליטים איזה סוג של הוראה היא המתאימה ביותר.

מאוחר יותר, הפסיכולוג והפילוסוף ויליאם ג'יימס תרמו תרומה משמעותית לתחום. 1899 שלו טקסטים משוחח שיחות עם מורים על פסיכולוגיה נחשב ספר הלימוד הראשון על פסיכולוגיה חינוכית. בערך באותה תקופה, הפסיכולוג הצרפתי אלפרד בינט פיתח את מבחני ה- IQ המפורסמים שלו.

המבחנים נועדו במקור לסייע לממשלת צרפת לזהות ילדים שעברו עיכובים התפתחותיים כדי ליצור תוכניות חינוך מיוחדות.

בארצות הברית, לג'ון דיואי הייתה השפעה משמעותית על החינוך. רעיונותיו של דיואי היו פרוגרסיביים, והוא האמין שבית הספר צריך להתמקד בתלמידים במקום בנושאים. הוא דגל בלמידה פעילה והאמין כי ניסיון מעשי הוא חלק חשוב בתהליך הלמידה.

לאחרונה, הפסיכולוג החינוכי בנימין בלום פיתח טקסונומיה חשובה שמטרתה לקטלג, ולתאר מטרות חינוכיות שונות. שלושת התחומים ברמה העליונה שתיאר היו מטרות למידה קוגניטיביות, רגשיות ופסיכומוטוריות.

היבטים מרכזיים בפסיכולוגיה חינוכית

כמו בתחומים אחרים של הפסיכולוגיה, חוקרים בפסיכולוגיה חינוכית נוטים לקבל נקודות מבט שונות כאשר בוחנים בעיה.

• הפרספקטיבה ההתנהגותית מציעה שכל ההתנהגויות נלמדות באמצעות התניה. פסיכולוגים הנוטלים את המבט הזה מסתמכים היטב על עקרונות ההתניה האופרטיבית כדי להסביר כיצד קורה הלימוד. לדוגמה, מורים עשויים לתת אסימונים שניתן להחליף עבור פריטים רצויים כגון ממתקים וצעצועים לתגמל התנהגות טובה. בעוד ששיטות מסוג זה יכולות להיות שימושיות במקרים מסוימים, הגישה ההתנהגותית זכתה לביקורת על אי-מתן דין וחשבון על דברים כגון עמדות , קוגניציות ומניעים פנימיים ללמידה.

• נקודת המבט ההתפתחותית מתמקדת באופן שבו ילדים רוכשים מיומנויות וידע חדשים ככל שהם מתפתחים. השלבים המפורסמים של ההתפתחות הקוגניטיבית של ז'אן פיאז'ה הם דוגמה אחת לתיאוריה התפתחותית חשובה המתבוננת כיצד ילדים גדלים מבחינה אינטלקטואלית. על ידי הבנה כיצד ילדים חושבים בשלבים שונים של התפתחות, פסיכולוגים חינוכיים יכולים להבין טוב יותר מה ילדים מסוגלים בכל נקודה של הצמיחה שלהם. זה יכול לסייע לאנשי חינוך ליצור שיטות הוראה וחומרים הטוב ביותר מכוון לקבוצות גיל מסוימות.
• הפרספקטיבה הקוגניטיבית נעשתה נפוצה בהרבה בעשורים האחרונים, בעיקר משום שהיא מסבירה כיצד דברים כמו זיכרונות, אמונות, רגשות ומוטיבים תורמים לתהליך הלמידה. הפסיכולוגיה הקוגניטיבית מתמקדת בהבנה כיצד אנשים חושבים, לומדים, זוכרים ומעבדים מידע. פסיכולוגים חינוכיים הנוטלים נקודת מבט קוגניטיבית מעוניינים להבין כיצד ילדים הופכים למוטיבציה ללמוד, איך הם זוכרים את הדברים שהם לומדים וכיצד הם פותרים בעיות, בין היתר.

• הגישה הקונסטרוקטיביסטית היא אחת מתיאוריות הלמידה האחרונות המתמקדת באופן שבו ילדים בונים באופן פעיל את הידע שלהם על העולם. הקונסטרוקטיביזם נוטה להסביר יותר את ההשפעות החברתיות והתרבותיות המשפיעות על האופן שבו ילדים לומדים. השקפה זו מושפעת במידה רבה מעבודתו של הפסיכולוג לב וייגוצקי, שהציע רעיונות כגון אזור ההתפתחות הפרוקסיאלית ופיגומי ההוראה.

בעוד שהפסיכולוגיה החינוכית עשויה להיות משמעת צעירה יחסית, היא תמשיך לגדול ככל שאנשים יתעניינו יותר בהבנה כיצד אנשים לומדים. חטיבת APA 15, המוקדשת לנושא הפסיכולוגיה החינוכית, מונה כיום למעלה מ -2,000 חברים.

_{מקורות:}

_{Hergenhahn, BR (2009). מבוא לתולדות הפסיכולוגיה. בלמונט, קליפורניה: Wadsworth.}

_{צימרמן, בי.ג'יי ושנק, ד"ה (עורכים) (2003). פסיכולוגיה חינוכית: מאה של תרומות . Mahwah, NJ, ארה"ב: ארלבאום.}