למידה תצפיתית מתארת את תהליך הלמידה באמצעות צפייה באחרים, שמירה על המידע, ולאחר מכן שכפול מאוחר יותר של ההתנהגויות שנצפו.
סקירה כללית
ישנן מספר תיאוריות למידה, כגון התניה קלאסית והתניה אופרנטית , המדגישות כיצד ניסיון ישיר, חיזוק או ענישה מובילים ללמידה.
עם זאת, למידה רבה קורה בעקיפין.
לדוגמה, לחשוב על איך ילד צופה הוריו מנופפים אחד על השני ולאחר מכן מחקה את הפעולות האלה עצמו. כמות עצומה של למידה מתרחשת בתהליך זה של צפייה וחיקוי של אחרים. בפסיכולוגיה , זה נקרא למידה תצפיתית .
למידה תצפיתית מכונה לעתים גם עיצוב, דוגמנות וחיזוק עקיף. אמנם זה יכול להתרחש בכל נקודה בחיים, זה נוטה להיות הנפוץ ביותר במהלך הילדות כמו ילדים ללמוד מן הסמכות דמויות עמיתים בחייהם.
היא גם ממלאת תפקיד חשוב בתהליך הסוציאליזציה, כאשר ילדים לומדים כיצד להתנהג ולהגיב לאחרים על ידי התבוננות כיצד הוריהם ומטפלים אחרים פועלים זה עם זה ועם אנשים אחרים.
איך זה עובד
הפסיכולוג אלברט בנדורה הוא החוקר אולי מזוהה ביותר עם למידה באמצעות תצפית.
הוא וחוקרים אחרים הוכיחו כי אנו נוטים באופן טבעי לעסוק בלמידה תצפיתית. למעשה, ילדים צעירים כמו 21 ימים הוכחו לחקות הבעות פנים ותנועות הפה.
אם אי פעם עשית פרצופים לתינוק וצפית בהם מנסים לחקות את הביטויים המצחיקים שלך, אז אתה בהחלט מבין איך למידה תצפיתית יכולה להיות כוח כל כך חזק אפילו מגיל צעיר מאוד.
תורת הלמידה החברתית של בנדורה מדגישה את החשיבות של למידה תצפיתית.
בניסוי המפורסם שלו בובו הבובה , בנדורה הוכיח כי ילדים צעירים היה לחקות את פעולות אלימות ותוקפניות של מודל למבוגרים. בניסוי, ילדים צפו בסרט שבו מבוגר פגע שוב ושוב בובת בלון גדולה, מתנפחת. לאחר צפייה בסרטון, הילדים הורשו לשחק בחדר עם בובו אמיתי ממש כמו זה שהם ראו בסרט.
מה שמצא בנדורה היה שילדים נוטים יותר לחקות את המעשים האלימים של המבוגר כאשר המבוגר לא קיבל שום תוצאות או כאשר המבוגר זוכה למעשה למעשי אלימות. ילדים שראו סרטונים שבהם מבוגר נענש על התנהגות תוקפנית זו היו פחות סביר לחזור על ההתנהגויות מאוחר יותר.
דוגמאות
- ילד מתבונן באמו המקפלת את הכביסה. מאוחר יותר הוא מרים כמה בגדים מחקה קיפול הבגדים.
- זוג צעיר יוצא לפגישה עם מסעדה סינית. הם צופים בסועדים אחרים במסעדה אוכלים עם מקלות אכילה ומעתיקים את מעשיהם כדי ללמוד להשתמש בכלים האלה.
- ילד צופה בילד אחר במגרש המשחקים שמתקשה להכות ילד אחר. הוא לומד מהתבוננות באינטראקציה זו שהוא לא צריך לפגוע באחרים.
- קבוצת ילדים משחקת מחבואים בהפסקה. ילד אחד מצטרף לקבוצה, אבל מעולם לא שיחק קודם ולא בטוח מה לעשות. לאחר התבוננות הילדים האחרים לשחק, היא לומדת במהירות את הכללים הבסיסיים של המשחק ומצטרף.
גורמים משפיעים
על פי המחקר של בנדורה, ישנם מספר גורמים המגבירים את הסבירות כי התנהגות תהיה מחקה.
אנו נוטים יותר לחקות:
- אנשים שאנו תופסים כחמים ומטפחים.
- אנשים שמקבלים פרסים על התנהגותם.
- כאשר אתה כבר גמול על מחקה את ההתנהגות בעבר.
- כאשר אנו חסרים אמון ביכולות שלנו או ביכולות שלנו.
- אנשים שנמצאים בעמדה סמכותית בחיינו.
- אנשים הדומים לנו בגיל, סקס ותחומי עניין.
- אנשים שאנחנו מעריצים או בעלי מעמד חברתי גבוה יותר.
- כאשר המצב מבלבל, מעורפל, או לא מוכר.
יישומים בעולם האמיתי
המחקר של בנדורה על למידה תצפיתית מעלה שאלה חשובה: אם ילדים היו עשויים לחקות פעולות תוקפניות שנצפו בסרטון במעבדה, האם אין זה הגיוני שהם יחקרו את האלימות שהם רואים בסרטים פופולריים, תוכניות טלוויזיה , ומשחקי וידאו?
הוויכוח על הנושא הזה השתולל במשך שנים, עם הורים, מחנכים, פוליטיקאים, וקובעי משחקי וידאו ווידאו שוקל עם דעותיהם על ההשפעות של אלימות התקשורת על התנהגות הילד. אבל מה המחקר הפסיכולוגי מציע?
קישור לאלימות הנצפית
הפסיכולוגים קרייג אנדרסון וקארן דיל חקרו את הקשר בין אלימות במשחקי וידאו לבין התנהגות תוקפנית ומצאו שבמחקרי מעבדה, תלמידים ששיחקו במשחק וידאו אלים התנהגו בצורה אגרסיבית יותר מאלה שלא שיחקו במשחק אלים. בשנת 2005, האגודה הפסיכולוגית האמריקאית פרסמה דו"ח מסכם כי חשיפה משחקי וידאו אינטראקטיביים אלימים הגביר מחשבות תוקפנות, רגשות, והתנהגויות.
חוקרים גילו כי לא זו בלבד שנצפה אלימות שיכולה להשפיע על ההתנהגות; תיאורים של התנהגות מינית עשויים גם להוביל חיקוי גם כן. מחקר שנערך בשנת 2004 על ידי הפסיכולוגית רבקה קולינס ועמיתיה מצאו כי בני נוער שצפו בכמויות גדולות של תכנים מיניים המכילים תוכן מיני היו בסיכוי גבוה פי שניים להתחיל לקיים יחסי מין במהלך השנה הבאה, כמו בני נוער שלא ראו תוכניות כאלה.
"כמובן, רוב האנשים שצרכו רמה גבוהה של תקשורת אלימה, מבוגרים או בני נוער, אינם מגיעים לכלא בשל פשעים אלימים", הסביר אנדרסון בעדות שהוצעה בפני ועדת הסחר של הסנאט האמריקני. "השאלה הרלוונטית יותר היא האם אנשים רבים (או רובם) זועמים יותר, תוקפניים ואלימים כתוצאה מחשיפה לרמות גבוהות של אלימות בתקשורת ... התשובה היא" כן "ברורה.
באמצעות למידה תצפיתית טובה
למידה תצפיתית קשורה לעיתים קרובות להתנהגויות שליליות או לא רצויות, אך היא יכולה לשמש גם להשראת התנהגויות חיוביות.
תכנות טלוויזיה שימש כדי לקדם מגוון רחב של התנהגויות בריאות באזורים שונים ברחבי העולם, כולל אמריקה הלטינית, ברזיל, הודו ואפריקה. לדוגמה, ארגונים ללא כוונת רווח יצרו תוכניות שמטרתן למנוע העברת HIV / איידס, הפחתת הזיהום וקידום תכנון המשפחה.
למידה תצפיתית יכולה להיות כלי למידה רב עוצמה. כאשר אנו חושבים על המושג למידה, לעתים קרובות אנו מדברים על הוראה ישירה או שיטות המסתמכות על חיזוק ועונש . אבל הרבה למידה מתרחש הרבה יותר בעדינות מסתמך על צופה את האנשים סביבנו דוגמנות מעשיהם. שיטת למידה זו יכולה להיות מיושמת במגוון רחב של הגדרות, כולל הכשרה בעבודה, חינוך, ייעוץ ופסיכותרפיה .
> מקורות:
> אנדרסון, CA & שמיר, KE משחקי וידאו מחשבות אגרסיביות, רגשות, והתנהגות במעבדה ובחיים. כתב העת של אישיות ופסיכולוגיה חברתית. 2000, 78, 772-790.
> אנדרסון, קליפורניה משחקי וידאו אלימים להגדיל את התוקפנות ואת האלימות. ארה"ב ועדת המסחר בסנאט דיון על "ההשפעה של אלימות אינטראקטיבית על ילדים". מקור: http://www.psychology.iastate.edu/faculty/caa/abstracts/2000-2004/00senate.pdf. 2000.
> בנדורה, א. תורת הלמידה החברתית . צוקי אנגלווד, ניו ג 'רזי: Prentice-Hall; 1977.
> קולינס, RL, אליוט, MN, ברי, SH, Kanouse, DE, Kunkel, D., האנטר, SB & Miu, א צופה מין בטלוויזיה מנבא התחלת מתבגרים של ההתנהגות המינית. רפואת ילדים. 2004, 114, 280-289.