משמעות הלמידה
הלמידה מוגדרת לעתים קרובות כשינוי מתמשך יחסית בהתנהגות שהיא תוצאה של ניסיון. כאשר אתה חושב על למידה, זה יכול להיות קל ליפול למלכודת של רק בהתחשב החינוך הפורמלי המתרחש במהלך הילדות והבגרות המוקדמת, אבל הלמידה היא תהליך מתמשך המתרחש לאורך כל החיים.
איך אנחנו עוברים מתוך לא לדעת משהו כדי לרכוש מידע, ידע ומיומנויות?
הלמידה הפכה למוקד מרכזי של המחקר בפסיכולוגיה בתחילת המאה העשרים, כשהביביוריזם עלה והפך לבית ספר עיקרי למחשבה. כיום, הלמידה נותרה מושג חשוב בתחומים רבים בפסיכולוגיה, כולל פסיכולוגיה קוגניטיבית, חינוכית, חברתית ופסיכולוגית .
דבר אחד חשוב לזכור הוא כי למידה יכולה לערב הן התנהגויות מועילות ושליליות. הלמידה היא חלק טבעי ומתמשך של החיים המתרחשים ללא הרף, לטוב ולרע. לפעמים אנשים לומדים דברים המסייעים להם להיות יותר ידע ולהוביל חיים טובים יותר. במקרים אחרים, אנשים יכולים ללמוד דברים שהם מזיקים לבריאות הכללית שלהם לרווחתה.
כיצד מתרחשת למידה?
תהליך הלמידה של דברים חדשים אינו תמיד אותו הדבר. למידה יכולה להתרחש במגוון רחב של דרכים. כדי להסביר כיצד ומתי הלמידה מתרחשת, מספר תיאוריות פסיכולוגיות שונות הוצעו.
למידה באמצעות מיזוג קלאסי
למידה באמצעות אסוציאציה היא אחת הדרכים הבסיסיות ביותר שאנשים לומדים דברים חדשים. הפיזיולוג הרוסי איוון פבלוב גילה שיטה אחת של למידה במהלך הניסויים שלו על מערכת העיכול של הכלבים . הוא ציין שהכלבים יזרמו ריר טבעי למראה המזון, אבל בסופו של דבר החלו הכלבים לזלזל בכל פעם שראו את מעיל המעבדה הלבן.
ניסויים מאוחר יותר כרוך זיווג מראה האוכל עם צליל של צליל פעמון. לאחר מספר רב של זוגות, הכלבים החלו בסופו של דבר לרוקן את הצליל של הפעמון לבד.
סוג זה של למידה ידוע בשם התניה קלאסית . זה מתרחש באמצעות היווצרות של עמותות. גירוי נייטרלי באופן טבעי ומפעיל באופן אוטומטי את התגובה הוא זיווג עם גירוי ניטרלי. בסופו של דבר, צורות האגודה ואת הגירוי נייטרלי בעבר הופך ידוע גירוי מותנה כי אז מעורר תגובה מותנה.
למידה באמצעות מיזוג תפעולי
התוצאות של הפעולות שלך יכול גם לשחק תפקיד בקביעת איך ומה אתה לומד. Behaviist BF סקינר ציין כי בעוד התניה קלאסית ניתן להשתמש כדי להסביר כמה סוגים של למידה, זה לא יכול להסביר את הכל. במקום זאת, הוא הציע כי תגבורות ועונשים אחראים על סוגים מסוימים של למידה. כאשר משהו מיד אחרי התנהגות, זה יכול להגדיל או להקטין את הסבירות כי ההתנהגות תתרחש שוב בעתיד. תהליך זה מכונה התניה אופרנטית .
לדוגמה, דמיינו שאתם פשוט מקבלים גור חדש, ואתם רוצים להתחיל להתאמן ולהתנהג בדרכים ספציפיות.
בכל פעם הגור עושה מה שאתה רוצה לעשות את זה, אתה לתגמל אותו עם פינוק קטן או לטפוח עדין. כאשר הגור לא מתנהג, אתה נוזף בו ואינו מציע חיבה. בסופו של דבר, החיזוק מוביל לעלייה התנהגויות הרצוי ירידה בהתנהגויות לא רצויות.
למידה באמצעות תצפית
בעוד מיזוג קלאסי והתניה אופרנטית יכול לעזור להסביר מקרים רבים של למידה, אתה יכול כנראה מיד לחשוב על מצבים שבהם למדת משהו מבלי להיות מותנה, חיזק או נענש. הפסיכולוג אלברט בנדורה ציין כי סוגים רבים של למידה אינם כרוכים בהתניה כלשהי, ולמעשה, ראיות לכך שהתרחשה הלמידה לא יתבררו מיד.
למידה תצפיתית מתרחשת על ידי התבוננות בפעולות ובהשלכות של התנהגות של אנשים אחרים.
בסדרה של ניסויים מפורסמים, בנדורה היה מסוגל להדגים את העוצמה של למידה תצפיתית זו. ילדים צפו בקטעי וידאו של מבוגרים עם אינטראקציה עם בובו בוב גדול, מתנפח. במקרים מסוימים, המבוגרים פשוט התעלמו מהבובה, ואילו בקליפים אחרים היו המבוגרים מכה, בועטים וצועקים על הבובה.
כאשר הילדים נתנו מאוחר יותר את ההזדמנות לשחק בתוך חדר עם בובו בובה נוכח, אלה שצפו המבוגרים התעללות הבובה היו נוטים יותר לבצע פעולות דומות.
כפי שניתן לראות, הלמידה היא תהליך מורכב הכולל מספר גורמים. פסיכולוגים כיום לא רק ללמוד כיצד מתרחשת למידה, אלא גם כיצד משתנים חברתיים, רגשיים, תרבותיים וביולוגיים עשויים להשפיע על תהליך הלמידה.