הבנת יוזמה מול אשמה

שלב 3 של פיתוח פסיכו-סוציאלי

היוזמה לעומת האשמה היא השלב השלישי של התיאוריה של אריק אריקסון על התפתחות פסיכו - סוציאלית . שלב זה מתרחש במהלך שנות הגן, בין הגילאים 3 ל -5. במהלך היוזמה מול שלב האשמה, ילדים מתחילים לטעון את כוחם ואת שליטתם בעולם באמצעות בימוי משחק ואינטראקציה חברתית אחרת.

בואו נסתכל מקרוב על כמה האירועים העיקריים המתרחשים בשלב זה של התפתחות פסיכו-סוציאלית.

סקירה מהירה

• סכסוך פסיכו-סוציאלי: יוזמה מול אשמה
• שאלה מרכזית: "האם אני טוב או רע?"
• מידות בסיסיות: מטרה
• אירועים חשובים: חקר, משחק

מבט מקרוב על שלב היוזמה מול אשמה

לפי התיאוריה של אריקסון, שני השלבים הראשונים של התפתחות הילדים עוסקים באמון לעומת חוסר אמון ואוטונומיה מול בושה וספק. במהלך שתי תקופות ראשונות אלה, ההתמקדות היא על ילדים המרכיבים את תחושת האמון בעולם, כמו גם תחושות של עצמאות ושל אוטונומיה. לכל אחד משלבי היסוד הללו יש תפקיד בשלבים המאוחרים יותר שיבואו בעקבותיו.

זה כמו ילדים להיכנס לגיל הגן שנים שהם מתחילים את השלב השלישי של פיתוח פסיכו-סוציאלי התמקדו ביוזמה לעומת אשמה. אם הם השלימו בהצלחה את שני השלבים הקודמים, לילדים יש עכשיו תחושה שהעולם אמין ושהם מסוגלים לפעול באופן עצמאי. עכשיו חשוב לילדים ללמוד שהם יכולים להפעיל כוח על עצמם ועל העולם.

הם צריכים לנסות דברים בכוחות עצמם ולחקור את היכולות שלהם. בכך הם יכולים לפתח שאיפה וכיוון.

איך ילדים לפתח יוזמה?

ילדים צריכים להתחיל לטעון שליטה וכוח על הסביבה על ידי נקיטת יוזמה על ידי פעילויות תכנון, משימת משימות מול אתגרים.

בשלב זה, חשוב למטפלים לעודד חיפושים ולסייע לילדים לבחור את האפשרויות המתאימות. מטפלות שמדכאות או מזלזלות עלולות לגרום לילדים להתבייש בעצמם ולהיות תלויים יתר על המידה בעזרתם של אחרים.

שלב זה יכול לפעמים להיות מתסכל עבור הורים ומטפלים כמו ילדים מתחילים לממש יותר שליטה על הדברים המשפיעים על חייהם. החלטות כאלה יכולות לנוע בין חברים שהם משחקים עם, פעילויות שהם עוסקים, ואת האופן שבו הם מתקרבים למשימות שונות. הורים ומבוגרים אחרים אולי ירצו להנחות ילדים לחברים, פעילויות או אפשרויות מסוימות, אך ילדים עלולים להתנגד ולהתעקש לבחור בעצמם. אמנם זה עלול להוביל כמה קונפליקטים עם רצון ההורים לפעמים, חשוב לתת לילדים הזדמנות לעשות בחירות כאלה. עם זאת, חשוב כי ההורים ימשיכו לאכוף גבולות בטוחים ולעודד ילדים לעשות בחירות טובות באמצעות שימוש דוגמנות וחיזוק .

כפי שאתה יכול לנחש, לשחק דמיון לקחת על עצמו תפקיד חשוב בשלב זה. לילדים יש תחושה של יוזמה מחוזקת על ידי מתן חופש ועידוד לשחק.

כאשר המאמצים לעסוק במחזות פיזיים ודמיוניים נבלעים על ידי מטפלים, ילדים מתחילים להרגיש שהמאמצים שלהם עצמם הם מקור למבוכה. ילדים המכוונים יתר על המידה על ידי מבוגרים עשויים להיאבק לפתח תחושה של יוזמה וביטחון ביכולות שלהם.

הצלחה בשלב זה מובילה לתחושה של מטרה, בעוד כישלון גורם תחושה של אשמה. מה פירוש אריקסון באשמה? בעיקרון, ילדים שלא מצליחים לפתח תחושה של יוזמה בשלב זה עשויים להתגלות עם חשש לנסות דברים חדשים. כאשר הם עושים מאמצים ישירים לקראת משהו, הם עשויים להרגיש שהם עושים משהו לא בסדר.

בעוד טעויות הן בלתי נמנעות בחיים, ילדים עם היוזמה יבין כי טעויות לקרות והם רק צריכים לנסות שוב. ילדים שחווים אשמה יפרשו במקום טעויות כסימן לכישלון אישי, וייתכן שישארו בתחושה שהם "רעים".

> מקורות:

> Erikson, EH ילדות וחברה. (מהדורה שנייה). ניו יורק: נורטון; 1963.

> Erikson, EH זהות: נוער ומשבר. ניו יורק: נורטון; 1968.