עזרה למורה של הילד שלך סיוע לילד עם ADHD

האם המורה של הילד שלך מאשים את הילד שלך עבור סימפטומים של ADHD?

"היו לנו כמה מורים נפלאים, אבל היו לנו גם כמה שנראה למזער או לא מבינים ADHD. הם מתנגדים לשים התאמות פורמלי במקום לעזור לילד שלנו. למה הם כל כך דוחים של ADHD? "

למה המורים מאי מבינים ילדים עם ADHD

תסמינים של ADHD הם לעתים קרובות misunderstood. לפעמים ההתנהגויות הבעייתיות נתפסות כמכוונות ומכוונות.

אם למורים של ילדכם אין מידע מדויק על ADHD , הם עלולים שלא לזהות שהתנהגויות אלו נובעות מפגיעה.

נכות בלתי נראית

ADHD מכונה לעתים קרובות "נכות בלתי נראית". על פני השטח, התסמינים עשויים פשוט להיות לא ברור מאוד, אך הם יכולים לפגוע באופן משמעותי בתפקוד היומיומי.

כריס א. זיגלר דנדי, MS, מומחית וחברת ADHD מובילה, מורה לשעבר עם יותר מ -35 שנות ניסיון, ואמא לשני בנים גדולים ובית עם ADHD, משווה בין ADHD לבין קרחון. "כמו קרחונים, בעיות רבות הקשורות ל- ADHD אינן נראות לעין", מסביר דנדי. בעוד hyperactivity עשוי להיות ברור, נושאים אחרים עשויים להיות מוסתרים מתחת לפני השטח.

הבעיה עם התמקדות בהתנהגויות של תלמידים

לעתים קרובות, המורים מתבוננים בבעיות התנהגותיות הקשורות ל- ADHD, ומייחסים אותם לפעולה מכוונת ומכוונת. כתוצאה מכך התגובה של המבוגר תהיה תסכול, אכזבה או כעס.

האסטרטגיה תהיה לחסל את הילד "רע" התנהגות. ההנחה היא שהילד הוא זה שעליו לעשות את כל השינויים מן הגט-גו. הרעיון של ארגון מחדש או שינוי של הסביבה של הילד אינו בא לידי ביטוי.

ד"ר טרי איילס, מומחה ל- ADD / ADHD בסביבה בבית הספר, מסביר עוד; "המיקוד יהיה על עצירת התנהגות ולא על לימוד מיומנויות חדשות, השינוי יהיה מהיר ותוצאות שליליות - או עונש - ישמש לעידוד שינוי זה.

לכן, [המורה סבור] אין צורך לבצע התאמות מיוחדות עבור הילד עם ADHD ".

למה הבנה רבתי מוביל לתוצאות טובות יותר

באופן אידיאלי, המורה של הילד שלך יבין כי הקשיים שלו קשורים לנושא למידה שיש לו סיבה נוירולוגית הבסיסית. כאשר זה המצב, הבעיות של ילדך נתפסות בצורה ברורה יותר כמאבקים ופגמים שאינם תחת שליטה מוחלטת של הילד. מורים (ומבוגרים אחרים) נוטים יותר להזדהות עם הילד ולהגיב על אסטרטגיות והתאמות פרואקטיביות כדי לעזור לילד לפתח טכניקות התמודדות כדי למזער את הגירעונות. יש גם מאמץ מכוון יותר ללמד את הילד מיומנויות חדשות להחליף את אלה שאינם הולמים.

"המורה מבין באופן אינטואיטיבי שהתלמיד מעדיף להיות מוצלח מבחינה אקדמית כמו תלמידים אחרים. ותובנה זו מכוונת את המורה לתקן מחדש או לתקן את בעיית הלמידה של התלמיד ", מסביר ד"ר אילס. "מוקד השינוי יהיה על מיומנות הבניין. השינוי יהיה הדרגתי ותוצאות חיוביות ישמשו לחיזוק ההתקדמות הזאת ".

עזרה למורים לעזור לילדך

מורים הם חלק חיוני בחייהם של ילדינו, ולכן חשוב לעבוד איתם באופן חיובי ושיתופי.

להתחבר ולשתף פעולה עם המורה. להיות משאב לה (או לו) בסיוע לספק מידע חינוכי על ADHD.

כריס Dendy יצרה ADD / ADHD Iceberg פוסטר המסייע להמחיש את הנקודה הזו. היא מפרטת את תחומי הדאגה "הלא כל כך ברורים", כולל תפקוד מנהלים חלש, הפרעות בשינה , פגיעה בחוש הזמן , עיכוב התפתחותי של שנתיים עד ארבע שנים, לא למידה קלה מתגמולים וענישה, תנאי קיום משותפים , בעיות למידה, תסכול נמוך לסובלנות , וקושי לשלוט ברגשות. ההכרה בליקויים ה"נראים "פחות מסייעת למורים להבין יותר את האתגרים שעומדים בפני ADHD לעיתים קרובות.

שוחח עם המנהל ובדוק אם בית הספר שלך כולל מדריך CHADD למחנך על ADHD. ספר זה מספק מבט מעמיק על ADHD מנקודת מבט חינוכית והוא משאב נפלא, מציע מעשית, אסטרטגיות בטון המורים יכולים להשתמש כדי לעזור לתלמידים עם ADHD להצליח. כמו כל דבר, ככל שאתה יודע על משהו יותר תובנה יהיה לך יותר טוב יהיה לך ניצול אסטרטגיות יעילות.

_{מָקוֹר:}

_{כריס א. זיגלר דנדי, MS. הוראת בני נוער עם ADHD ו- ADHD: מדריך עזר מהיר למורים ולהורים. בית וודביין. 2000.}

_{טרי איילס, PhD. "למה המורים להתנגד - הבנת עמדות המורה על ADHD." חדש CHADD מידע ומשאבים מדריך AD / HD. מהדורת 2006-07.}