השותפות עם בית הספר ושמירה על קווי תקשורת פתוחים עם המורה של הילד שלך היא חלק חשוב מתוכנית חינוכית לתלמידים עם ADHD . אחת הדרכים לטפח שותפות זו היא באמצעות כרטיסי הדו"ח היומי לעקוב ולעקוב אחר ההתקדמות של הילד בבית הספר.
1 - כיצד להשתמש בכרטיס דוח יומי
באמצעות מערכת הדיווח היומי, המורה מעריך את התלמיד על מטרות אקדמיות או מטרות התנהגותיות בזמנים תכופים במהלך היום, והתלמיד מקבל פרסים על מטרות הפגישה. אחת הסיבות לכך שגישה זו יכולה להיות יעילה כל כך לתלמידים עם ADHD היא שהיא מתארת בבירור את המטרות היומיומיות של התלמיד ומעניקה לילד משוב מיידי ותכוף על התקדמותו לקראת המטרות. בנוסף, כרטיסי הדו"ח היומי הם לעתים קרובות מאוד מניע לילד כי המערכת rewards ומחזקת התנהגויות חיוביות בבית הספר.
חשוב שהמורה (ים), ההורה (ים) והתלמיד יפעלו יחד על פיתוח והקמת התכנית. כל צריך להיות על הלוח עולה בקנה אחד עם התוכנית עבור אותו לעבוד בהצלחה.
2 - שלב 1: זיהוי יעדי יעד
שלב ראשון בהגדרת כרטיס יום יומי כרוך בבירור והגדרת ההתנהגויות או היעדים האקדמיים שיוקדשו לשיפור. מטרות צריך להיות מוגדר בצורה כזו, כי אתה יכול למדוד במדויק את השיפור. במילים אחרות, ההתנהגות צריכה להיות ניתנת לצפייה ולספור במונחים של משך ותדירות. התחל עם רק כמה מטרות בכל פעם כך שאף אחד לא הופך להיות המום על ידי התוכנית. ההתמקדות הצרה בשיפור גם מסייעת להבטיח הצלחות נוספות. וכאשר ילדים חווים הצלחה, זה מרגיש טוב ומסייע לשמור אותם מוטיבציה להמשיך.
לאורך אותם קווים, בעת יצירת התוכנית המטרות צריך להיות מוגדר כך שהם בר השגה. אם המטרות והציפיות מוגדרות גבוה מדי, התסכול והכישלונות החוזרים שחווה הילד יכולים להפוך אותו לחלוטין לתוכנית. במקום זאת, היא הופכת מערכת מתסכלת כי הוא מזיק. כאשר אתה הראשון ליישם את כרטיס הדו"ח היומי, ייתכן אפילו רוצה לעשות אחד או שניים המטרות בקלות להשגה לעזור וו התלמיד לתוכנית. כמו התלמיד חוויות יותר ויותר הצלחה, אתה יכול להתחיל להגדיל את הציפיות עוד יותר. תמשיך לצבוט את התוכנית ולבצע התאמות יחד בהתאם ההתקדמות של התלמיד (או חוסר התקדמות) עם כרטיס הדו"ח היומי.
דוגמאות ליעדי יעד אפשריים:
- מרים יד כדי לדבר עם X או פחות תזכורות
- עובד בשקט עם X או פחות תזכורות
- נשאר במשימה עם X או פחות תזכורות
- משתמש בצליל מתאים עם X או פחות תזכורות
- שומר ידיים ורגליים לעצמך עם X או פחות תזכורות
- הולך כראוי בהתאם ל- X או פחות תזכורות
- משלים משימות בתוך הזמן המיועד
- משלים מטלות בדיוק של X%
- שיעורי בית על הידיים
3 - שלב 2: יצירת רשימה של Rewards
להחליט היכן תגמולים יסופקו - בבית או בבית הספר. Home-based תוכניות מגירה לאפשר סוגים מגוונים יותר של rewards כגון להרוויח זמן על משחק וידאו מועדף, הרשאות טלפון, או חופשה מן המטלות. וכאשר הגמולים ניתנים בבית, עומס העבודה של המורה עם מערכת הדיווח היומי הוא הקל. עבור תלמידים צעירים יותר (תלמידי כיתה א '), עם זאת, rewards כי הם סיפקו בבית הספר הם לעתים קרובות יותר חזק, כי ההשלכות החיוביות של המאמצים שלהם מתקבלים מיד יותר.
Rewards לא צריך להיות גדול או לעלות הרבה כסף, אבל הם צריכים להיות מוטיבציה עבור הילד. לכן חשוב שהילד יהיה מעורב ביצירת רשימת התגמולים האפשריים. לעתים קרובות זה עוזר להיות תערובת של תגמולים גשמי, חברתי, הקשורים לפעילות. זכור כי את rewards עשוי להיות מושהה מעת לעת, כך שהילד לא להשתעמם איתם.
דוגמאות לתגמולים אפשריים:
אם סופקו בבית הספר ...
- X דקות של זמן הפסקה נוספת
- מורה עוזר ליום
- מנהיג הקו ליום
- בחר מדבקות
- X דקות של זמן פנוי
- X דקות של זמן מחשב
- בחר פריט מתוך "לתפוס תיק"
- שותף עם חבר לפעילות הכיתה
- קבל שיחת טלפון חיובית ממורה
- בקר את המנהל ברכות
אם מסופק בבית ...
- להרוויח X זמן על משחק וידאו מועדף
- קינוח מיוחד לאחר ארוחת הערב
- X דקות של זמן טלוויזיה
- רכיבה על אופניים עם הורים או חבר
- יום חופשה מטלות
- הישאר עד X דקות לפני השינה
- מיוחד על אחד עם אמא או אבא
- ספר סיפורים נוסף לפני השינה
- X סכום של דמי הקצבה
- קבל להזמין פיצה למשפחה
דעו כי תגמולים בעד חברתי כי לקשור אנשים יחד הם חזקים מאוד. אז התלמיד יכול להרוויח זכויות מיוחדות עבור כל הכיתה. לדוגמה, אם התלמיד עשה התקדמות על המטרות בכיתה עשוי לקבל לאכול ארוחת צהריים שלהם יחד בחוץ ביום נחמד או לקבל זמן פנוי נוסף. בבית, הילד עשוי לצאת לחנות הגלידה עם אחיו. בדרך זו כולם מרוויחים וחברים / אחים מונעים לעזור לתמיכה בהתנהגויות החיוביות.
4 - שלב 3: זיהוי קריטריונים לקבלת פרסים
לפני שתתחיל ליישם את התוכנית תצטרך לזהות את הקריטריונים לקבלת פרסים. להעריך את רמת התפקוד הנוכחית של הילד באזורי היעד ולהחליט את רמת השיפור שהילד יצטרך לקבל כדי לקבל פרס. לעתים קרובות זה עוזר להגדיר הן קצרות לטווח ארוך rewards, כך שהילד שלך יכול להרוויח גם rewards היומי ואת rewards שבועי שהם גדולים יותר. פרס שבועי עשוי לכלול טיול לקניון, סנובר עם חבר, לילה משפחתי בחוץ עם סרטים עם פופקורן, וכו '
5 - שלב 4: מעקב אחר התקדמות
לאחר המטרות ואת התגמולים זוהו, אתה מוכן להגדיר את התוכנית בתנועה. המורה אחראי על הערכת התנהגויות המטרה ומספק משוב ספציפי לתלמיד על ביצועיו מספר פעמים במהלך יום הלימודים. המורה גם יתעד את ההתקדמות בכרטיס הביקור היומי. משוב מסופק בדרך כלל על ידי נושא או תקופה בכיתה וזה מאפשר תדירות יותר בדירוג. זה גם עוזר לשמור על התלמיד מוטיבציה אם חלק היום היה קשה יותר. בדרך זו, יש עדיין הזדמנויות "להתחיל מחדש" בתקופה חדשה דירוג יש הצלחה רבה יותר במהלך היום. זה מועיל במיוחד עבור סטודנט אשר מתחיל את היום נאבקים אבל הוא מסוגל לעשות שיפור כמו היום עובר.
הסטודנט אחראי לשים את כרטיס הדו"ח בשקית הספר שלו בסוף הזמן בכיתה, כך שניתן יהיה לבדוק בבית. זכור כי הילד עשוי להזדקק תזכורות והדרכה לזכור לשים את הכרטיס בעקביות בחזרה שלו או תיק הספר שלה הן בבית הספר והן בבית. לאחר מיוחד, צבעוני צבעוני התיקייה כי הכרטיס הוא לעתים קרובות מועיל. הורים צריכים להיות שגרות במקום לבדיקת כרטיס הדו"ח בבית כל יום אחרי הלימודים.
יש לקוות, זה כרטיס יומי דו"ח מערכת תגמול יעזור לטפח תקשורת חיובית בין הבית לבית הספר ולעזור לילדך להתקדם בתחומים שקשה היה להתגבר עליהם. המשך להעריך ולשנות את התוכנית, לפי הצורך.
מָקוֹר:
ג 'ורג' ג 'יי DuPaul וגארי סטונר, ADHD בבתי הספר: הערכה אסטרטגיות התערבות. העיתונות של גילפורד. 2004.
ויליאם פלהאם. כיצד להקים בית הספר דף הבית כרטיס יומי. המרכז לילדים ולמשפחות, אוניברסיטת בופלו, אוניברסיטת מדינת ניו יורק.