אסטרטגיות לשיפור מיומנויות כתיבה אצל תלמידים עם ADHD

שיפור הביטוי נכתב

לתלמידים עם ADHD יש רעיונות נפלאים, יצירתיים. אבל הרעיונות והמחשבות האלה על הנייר, לפעמים, יכולים להיות אתגר. תלמידים רבים עם ADHD מוצאים שתהליך הכתיבה הוא מאבק ואזור שהם מעדיפים להימנע ממנו בכל מחיר. תלמידים אלה בדרך כלל לוקחים זמן רב יותר כדי להתחיל בעבודה עם מטלות כתיבה, מתקשים לארגן את המחשבות שלהם ולקבל אותם על הנייר, והם עשויים להיאבק כדי לשמור על המיקוד שלהם על המשימה בהישג יד.

למרבה הצער, כסטודנט עובר את שנות התיכון ואת הקולג 'שנים , כתיבת משימות - דוחות, מאמרים, ושאלות דיון - דמות בולטת בתוכנית הלימודים.

תהליך הכתיבה כולל שילוב של כמה מיומנויות, כולל היכולת ליצור, לתכנן ולארגן רעיונות, להביע את המחשבות שלך עם מילים, מבנה משפטים פסקאות בסדר הנכון. כתיבה דורשת גם זיכרון עבודה. בספרה, בהוראת בני נוער עם ADD, ADHD וגירסאות תפקוד מנהלים , מסביר כריס דנדי, MS, כיצד פועל זיכרון עבודה: "התלמידים צריכים להשתמש בזיכרון העבודה שלהם כדי לזכור מה הם כותבים ולהחליט איזו מחשבה הם רוצים להביע הבא. פשוט מחזיקה את המחשבה הזאת או נתח של מידע בזיכרון עובד מספיק זמן כדי לכתוב את זה לעתים קרובות קשה. "זיכרון עבודה הוא הכרחי גם כדי ליישם נכונה איות, דקדוק, באותיות רישיות פיסוק בעת כתיבת.

בנוסף, הכתיבה דורשת תיאום עדין-מוטורי ויכולת לארגן הדפסה על נייר. על התלמיד לשלוט גם באימפולסיביות ובנטייה לזרז את עבודתו ועליו להיות מסוגל לשמור על תשומת הלב כדי להשלים את תהליך הביטוי הכתוב.

אסטרטגיות כדי לשפר את הביטוי נכתב

1. השתמש בכל צורה של כתיבה מגיע באופן טבעי יותר לך - להדפיס או cursive. עבור תלמידים רבים, ההדפסה באה בקלות רבה יותר ודורשת פחות זיכרון מאשר כתיבה רכה.

1. השתמש במחשב לעבודה כתובה.
2. לבקש התאמות כגון זמן ממושך על עבודה בכתב.
3. סיעור מוחות לרעיונות ולכתוב את כולם למטה, ולאחר מכן לצמצם את הבחירות אחד בכל פעם.
4. דברו על זה. להקדיש זמן מה לדבר בקול רם על מה שאתה רוצה לכתוב.
5. להכתים את המילים שלך לתוך טייפ, ואז להקליד אותם או להשתמש בתוכנה לדיבור לטקסט.
6. השתמש פוסט- It מציין לרשום את כל הרעיונות שלך על נושא. ואז לארגן רעיונות לקבוצה.
7. הפוך מתאר או להשתמש מארגן גרפי או מפת המוח לעזור במבנה כתיבת פרויקטים.
8. כתוב טיוטה ראשונה של המשימה בכתב ולאחר מכן להראות אותו למורה לפני שהוא מגיע, כך שהיא יכולה להציע הצעות ולתת קלט לפני שאתה מפעיל את הטיוטה הסופית.
9. שאל את המורה שלך בשתי כיתות - כיתה אחת לתוכן ואחת לדקדוק, איות וסימני פיסוק.
10. אם אתה משתמש במחשב, הפעל בדיקת איות ודקדוק.
11. קבל עזרה מהורה או מחבר עם הגהה ובדיקת העבודה שלך.

_{מָקוֹר:}

_{כריס A. Zeigler Dendy, MS, הוראה בני נוער עם ADD, ADHD, ואת ההנהלה תפקוד הגירעונות: מדריך לעיון מהיר למורים והורים. מהדורה שנייה. בית וודביין, 2011.}

_{סנדרה פ ריף, MA, כיצד להגיע וללמד ילדים עם ADD / ADHD: טכניקות מעשיות, אסטרטגיות, והתערבויות. מהדורה שנייה. ג'וסי באס. 2005.}