לואיס טרמן היה פסיכולוג בעל השפעה, הידוע בגירסתו של מבחן המודיעין של סטנפורד-בינט ומחקרו הארוך על מחוננות. המחקר שלו הוא המחקר האורך הארוך ביותר שנערך אי פעם. עבודתו הוסיפה תרומות חשובות להבנת האופן שבו האינטליגנציה משפיעה על הצלחת החיים, על הבריאות ועל התוצאות.
הכי ידועה:
- מחקרים גנטיים של גאון
- חלוץ בפסיכולוגיה חינוכית
- אֶבגֵנִיקָה
- פיתוח נוסף ועידון של מבחן בינה- Simon IQ
- בדיקות נפשיות
החיים המוקדמים של לואיס טרמן
לואיס מדיסון טרמן היה 12 מתוך 14 ילדים שנולדו ב -15 בינואר 1877 למשפחה חקלאית באינדיאנה. בעוד כמה מעמיתיו למדו את כיתה ח ', טרמן היה גם ספרני וגם שאפתני. חוויותיו המוקדמות היו אולי מה שהניע את תשוקתו המאוחרת ללימודי מודיעין ומחוננות.
בעזרת הלוואות של משפחתו, טרמן סיים תואר ראשון, תואר ראשון ותואר ראשון במכללה רגילה רגילה 1894 ו 1898. לאחר מכן הוא המשיך לתואר ראשון ו MA מאוניברסיטת אינדיאנה ב בלומינגטון בשנת 1903. בשנת 1905, הוא קיבל את הדוקטורט שלו בפסיכולוגיה מאוניברסיטת קלארק.
קריירה ומחקר
עבודת הדוקטורט של טרמן התמקדה בבדיקות נפשיות שניתן להשתמש בהם כדי להבחין בין תלמידים מחוננים לבין אלו שנפגעו מבחינה קוגניטיבית.
הוא פיתח בדיקות שמדדו יכולות קוגניטיביות מורכבות וכללו מדדים של יצירתיות, יכולת מתמטית, זיכרון , מיומנויות מוטוריות, לוגיקה ושליטה בשפה.
לאחר שסיים את לימודיו, עבד בתחילה כמנהל בית ספר בקליפורניה וכעבור שנתיים הפך לפרופסור בבית הספר לוס אנג'לס נורמלי.
בשנת 1910, הוא הפך פרופסור באוניברסיטת סטנפורד, שם הוא יישאר עד מותו בשנת 1956.
לאחר שהפך לפרופסור בסטנפורד, הוא עבד על שינוי קנה המידה המקורי של בינה-סימון לשימוש עם אוכלוסיות אמריקאיות. גרסתו המעודכנת של המבחן נודעה כסטנפורד-בינה והמשיכה להפוך למבחן IQ הנפוץ ביותר. בנוסף על בחינת המבחן המקורי, הוא החל להשתמש בנוסחה שנועדה לקחת את הגיל הנפשי, לחלק אותו בגיל הכרונולוגי ולהכפיל אותו ב -100 כדי להגיע עם מה שמכונה מודיעין או IQ.
השימוש המקיף הראשון במבחן של טרמן התרחש במהלך מלחמת העולם הראשונה, שם התאימו את המבחן ושולבו עם הערכות אחרות כדי ליצור בדיקות אלפא (מבוססות טקסט) ו- Alpha Beta (מבוססות תמונה). מיליוני חיילים קיבלו את ההערכות הללו, ואלו שקיבלו ציון "A" הועלו לקורס קצינים, בעוד שאלו שקיבלו "D" או "E" לא קיבלו הכשרה כזו.
טרמן היה גם אאוגניסט בעל שם, פעם ציטט את גאלטון כראש השפעה. בשלב מסוים הוא ניהל מבחנים באנגלית לדוברי ספרדית, כמו גם לתלמידים שחורים לא מסודרים, והגיע למסקנה שהציונים הנמוכים הבאים הם תוצאה של ירושה והיו בעלי בסיס גזעני.
טרמן היה גם חבר ב"הקרן להגנה על זכויות האדם ", קבוצה שדגלה, בין היתר, בעיקור כפוי של אלה שנחשבו בלתי כשירים מבחינה נפשית.
מחקר גאון של טרמן
בשנת 1921, טרמן החל את "המחקר הגנטי של גאון", מחקר אורך אשר יצא לבדוק אם תלמידים גבוהים IQ היו מוצלחים יותר בחיים . מה שמצא היה כי נתיני ה- IQ הגבוהים שלו (שאותם כינה "טרמיטים") נטו להיות בריאים יותר, גבוהים יותר, מותאמים יותר מבחינה חברתית מאשר ילדים אחרים.
בהתבסס על תוצאותיו, הציע טרמן לילדים מזוהים להיות מזוהים בשלב מוקדם, להציע הדרכה מותאמת, ולקבל גישה למורים שהוכשרו במיוחד.
טרמן מצא כי בעוד שרבים מנבדקי ה- IQ הגבוהים שלו היו מאוד מוצלחים, לא כולם הגיעו גם כן, ומרביתם למעשה לא היו טובים יותר מהממוצע. הוא מצא כי אלה שהגיעו בסופו של דבר להיות המוצלחים ביותר נטו לדרג גבוה יותר על ביטחון עצמי, התמדה, ו-כיוונית המטרה כילדים.
המחקר עדיין נמשך היום, מתבצע על ידי פסיכולוגים אחרים, והפך למחקר הארוך ביותר בהיסטוריה.
בחר פרסומים
טרמן פרסם מספר ספרים ומאמרים שפירטו את המחקר שערך בחן את המודיעין ואת בדיקות ה- IQ. חלקם כוללים:
טרמן, LM (1916). מדידת המודיעין: הסבר ומדריך מלא לשימוש בהרחבה ובהרחבה של סטנפורד בסולם המודיעין של בינה-סיימון . בוסטון. Houghton Mifflin Co.
טרמן, LM (1917). עדכון סטנפורד והרחבה של סולם בינה-סימון למדידת אינטליגנציה . בולטימור. וורוויק & יורק, Inc
טרמן, LM (1925). מחקרים גנטיים של גאון . סטנפורד: הוצאת אוניברסיטת סטנפורד.
טרמן, LM (1930). אוטוביוגרפיה של לואיס טרמן . בקארל א. מורצ'יסון, ואדווין ג. בורינג. היסטוריה של הפסיכולוגיה באוטוביוגרפיה . ווסטר, תואר שני: הוצאת אוניברסיטת קלארק.
טרמן, LM ומריל, MA (1937). מדידת אינטליגנציה: מדריך למינהל של המבחנים החדשים של סטנפורד-בינט של המודיעין . בוסטון: חברת Houghton Mifflin.
טרמן, LM, אודן. MH, Bayley, N. (1947). הילד המחונן גדל: עשרים וחמש שנים מעקב אחר קבוצת סופריור . מחקרים גנטיים של גאון. נ 'סטנפורד: הוצאת אוניברסיטת סטנפורד.
מה היו תרומותיו של לואיס טרמן לפסיכולוגיה?
לואיס טרמן מילא תפקיד חשוב בהתפתחות המוקדמת של הפסיכולוגיה החינוכית ומבחן המודיעין שלו הפך לאחת ההערכות הפסיכולוגיות הנפוצות ביותר בעולם. הוא דגל בתמיכה ובהכוונה לילדים המזוהים על מנת לטפח את כישוריהם ויכולותיהם.
עם זאת, מורשת טרמן נגועה באחד המניעים המונחים ביסוד מחקריו המוקדמים - אמונה בחיסול סלקטיבי של תכונות "בלתי רצויות" מסוימות באמצעות שימוש באאוגניקה ועיקור עיקרי של מה שמכונה "יחידים". בעוד הוא מאוחר יותר נסוג מן העמדה הזאת נוקשה בחייו המאוחרים, הוא מעולם לא ויתר רשמית על האמונות שהוא דגל במשך זמן כה רב.
ההתמודדות עם המורשת הקשה של טרמן כרוכה בשקילת תרומותיו הרבות לתחום והשפעת מבחן ה- IQ שלו על העולם נגד עמדות הלב הקרות שהניעו כל כך הרבה מעבודתו.
"מצד אחד, עבודתו בהשראת כמעט את כל החידושים שאנו משתמשים בהם היום כדי לאתגר ילדים בהירים ולהעשיר את החינוך שלהם", כתב מיטשל לסלי עבור סטנפורד מגזין . מצד שני, כפי שמציין ביוגרף מינטון, התכונות שהפכו את טרמן למדען פורץ דרך - הלהט שלו, הביטחון שלו - הפכו אותו לדוגמטי, לא מוכן לקבל ביקורת או לבחון את השקפותיו ההומאניות ".
במחקר אחד דורגו הפסיכיאטרים המשפיעים ביותר במאה ה -20, טרמן היה קשור עם ג 'סטנלי הול בשעה 72.
טרמן נפטר ב -21 בדצמבר 1956.
> הפניות
> רובינסון, A, & Jolly, ג 'המאה של תרומות מחונך חינוך: מאירים חיים. ניו יורק: רוטלדג '; 2013.
> Sheehy, N, צ'פמן, AJ, & Conroy, WA. (Eds). לואיס טרמן. במילון הביוגרפי לפסיכולוגיה. ניו יורק: רוטלדג '; 2016.