בפסיכולוגיה, למידה סמויה מתייחסת לידע שרק מתבהר כאשר לאדם יש תמריץ להציג אותו. לדוגמה, ילד עשוי ללמוד כיצד להשלים בעיה במתמטיקה בכיתה, אך למידה זו אינה ברורה מיד. רק כאשר הילד מוצע צורה כלשהי של חיזוק להשלמת הבעיה, מתגלה למידה זו.
למידה סמויה חשובה משום שברוב המקרים המידע שלמדנו לא תמיד ניתן לזיהוי עד לרגע שבו אנו צריכים להציג אותו. אם כי אולי למדת איך לבשל צלי על ידי צפייה בהורים שלך להכין ארוחת ערב, למידה זו לא יכול להיות ברור עד שתמצא את עצמך צורך לבשל ארוחה בעצמך.
תהליך
כאשר אנו חושבים על תהליך הלמידה, לעתים קרובות אנו מתמקדים רק על למידה כי הוא ברור מיד. אנחנו מלמדים חולדה לרוץ דרך מבוך על ידי מתן תגמולים עבור תגובות נכונות. אנחנו מאמנים סטודנט להרים את ידו בכיתה על ידי מתן שבחים על ההתנהגויות המתאימות.
אבל לא כל הלמידה נראית מיד. לפעמים למידה רק מתברר כאשר אנחנו צריכים לנצל את זה. לדברי פסיכולוגים, למידה "נסתרת" זו, המתבטאת רק כאשר מוצעים חיזוקים, נקראת למידה סמויה.
כיצד התגלה למידה סמויה
המונח סמוי הלמידה טבוע על ידי הפסיכולוג אדוארד טולמן במהלך המחקר שלו עם חולדות, אם כי התצפיות הראשונות של תופעה זו נעשו קודם לכן על ידי החוקר יו Blodgett.
בניסויים שבהם היו מעורבים קבוצות של חולדות המפעילות מבוך, חולדות שקיבלו בתחילה שום פרס עדיין למדו את הקורס במהלך הניסויים ללא שכר. לאחר התגמולים הוכנסו, החולדות היו מסוגלים לצייר על "המפה הקוגניטיבית" של הקורס.
תצפיות אלה הראו כי למידה יכולה להתרחש גם כאשר אורגניזם אינו מציג את זה מיד.
דוגמאות
שקול, למשל, את הידע של מסלולים שונים בעיר הולדתך. כל יום אתה נוסע במגוון מסלולים וללמוד את המיקומים של עסקים שונים בעיר שלך. עם זאת, למידה זו היא סמויה כי אתה לא משתמש בו רוב הזמן. זה רק כאשר אתה צריך למצוא מיקום ספציפי כגון בית הקפה הקרובה או תחנת אוטובוס כי אתה נדרש לצייר על ולהדגים את מה שלמדת.
תצפיות
בספרו " היסטוריה של הפסיכולוגיה" , הסופר דוד הוסראל הסביר כי בעוד שבתחילה הייתה מחלוקת סביב התופעה, חוקרים רבים דיווחו גם כי חולדות מעבדה אכן למדו בהעדר פרסים. רעיון זה תגר על הרבה מה שהאמינו האביביוריסטים, ושהלמידה יכולה להתרחש רק עם חיזוק . כתוצאה מכך, חלק מהביורוליסטים המושרשים יותר הציעו כי היה חייב להיות איזה סוג של חיזוק בזמן הניסויים ללא שכר, גם אם חיזוק זה לא היה ברור מיד.
מחקרים הוכיחו כי תופעת הלמידה הסמויה היא, כפי שהבהיר Hothersall, "אמין וחזק". חולדות להציב במבוך עשוי ללמוד את המסלול שהם צריכים לעקוב כדי לקבל פרס מזון, אבל המחקר הוכיח גם כי חולדות גם ללמוד את המבוך כולו גם כן.
כיצד חוקרים מראים כי למידה סמויה זו התרחשה? כאשר הניסויים לחסום את הנתיב המלומד, חולדות ואז להשתמש במסלול הקצר הבא להגיע לאוכל. כדי לעשות זאת, הם בעלי חיים למדו בבירור את שאר המבוך גם, גם אם למידה כזו התרחשה ללא חיזוק.
ממצאים אלה מצביעים על כך שהלמידה מתרחשת כפי שאנו הולכים, לעתים קרובות במקרה, אבל לא רק בגלל תמריצים ותגמולים.
אז איך זה למידה סמויה להתרחש? כמה מומחים מציעים כי פשוט לספק את הסקרנות שלנו משמש לעתים קרובות לתגמל את הלמידה. למידה סמויה קשורה ליכולות מנטליות רבות ברמה גבוהה יותר, כגון פתרון בעיות ותכנון לעתיד.
אם התלמידים לומדים משהו עכשיו, הם עשויים להיות מתוגמלים בעתיד עם ציונים טובים, גבוה GPA, וכן קבלה למכללה על פי בחירתם. ייתכן שהתגמולים של למידה זו לא יהיו ברורים או מיידיים, אך ייתכן שהלימוד הזה יתקיים לקראת פרס בהמשך הדרך.
> מקורות:
> קון, ד & מיטרר, JO מבוא לפסיכולוגיה: שערים אל המוח והתנהגות עם מפות מושג. בלמונט, קליפורניה: Wadsworth; 2010.
> Hothersall, D. היסטוריה של הפסיכולוגיה. ניו יורק: מקגרו-היל; 2003.