הבנת אריקסון של תיאוריה של התפתחות פסיכו-סוציאלית
זהות מול בלבול הוא השלב החמישי של האגו על פי התיאוריה הפסיכולוגית של הפסיכולוג אריק אריקסון על התפתחות פסיכו - סוציאלית . שלב זה מתרחש במהלך גיל ההתבגרות בין הגילאים 12-18. בשלב זה, מתבגרים לחקור את עצמאותם לפתח תחושה של עצמי.
לדברי אריקסון, אנשים מתקדמים דרך סדרה של שלבים כפי שהם גדלים ומשתנים לאורך החיים.
בכל שלב, אנשים מתמודדים עם קונפליקט התפתחותי שיש לפתור כדי לפתח בהצלחה את המעלות הראשית של אותו שלב. הוא התעניין באינטראקציה החברתית וביחסים המשפיעים על התפתחות וצמיחה.
מהי זהות האגו?
אחד המרכיבים העיקריים של תיאוריית הבמה הפסיכו-חברתית של אריקסון הוא התפתחות הזהות האגוית. זוהי תחושת העצמי המודעת שאנו מפתחים באמצעות אינטראקציה חברתית, המשתנה ללא הפסקה עקב חוויות חדשות ומידע שאנו רוכשים באינטראקציות היומיומיות שלנו עם אחרים.
בשלב הזהות מול הבידול, הסכסוך הזה מתמקד בפיתוח זהות אישית. השלמה בהצלחה של שלב זה מובילה לתחושה חזקה של עצמי, שתישאר לאורך כל החיים.
מבט מקרוב על הבמה זהות מול בלבול
- סכסוך פסיכו-סוציאלי: זהות מול בלבול
- שאלה מרכזית: "מי אני?"
- מעלות בסיסיות: נאמנות
- אירועים חשובים: קשרים חברתיים
כאשר הם עוברים מהילדות לבגרות, בני הנוער יכולים להתחיל להרגיש מבולבלים או לא בטוחים בעצמם וכיצד הם משתלבים בחברה. כאשר הם מבקשים ליצור תחושה של עצמי, בני נוער עשויים להתנסות עם תפקידים שונים, פעילויות, והתנהגויות. לדברי אריקסון, זה חשוב לתהליך של יצירת זהות חזקה ופיתוח תחושת כיוון בחיים.
התפתחות במהלך שנות ההתבגרות
התנהגות נוער לעיתים קרובות נראה בלתי צפוי ו אימפולסיבי, אבל כל זה הוא חלק מתהליך של מציאת תחושה של זהות אישית. הורים ובני משפחה להמשיך להשפיע על איך בני נוער להרגיש על עצמם, אבל כוחות חיצוניים גם להיות חשוב במיוחד במהלך תקופה זו. חברים, קבוצות חברתיות, חברים ללימודים, מגמות חברתיות ואפילו תרבות פופולרית, כולם ממלאים תפקיד בעיצוב הזהות.
מי שמקבלים עידוד וחיזוק נאותים באמצעות חיפוש אישי, ייצאו משלב זה בתחושה חזקה של עצמאות ותחושה של עצמאות ושליטה. אלה שאינם שומרים על אמונותיהם ורצונותיהם יישארו חסרי ביטחון ומבולבלים לגבי עצמם ועל העתיד.
פתרון המשבר בשלב זה של הפיתוח כרוך בהתחייבות לזהות מסוימת. זה עשוי להיות כרוך להתחייב נתיב הקריירה, להחליט מה קבוצות חברתיות כדי לקשר ואפילו לפתח תחושה של סגנון אישי.
אלה שמצליחים לפתח נאמנות, תכונה פסיכולוגית המאופיינת ביכולת להתייחס לאחרים וליצור קשרים אמיתיים. יכולת זו משחקת תפקיד חשוב בשלב הבא הקרוי אינטימיות מול בידוד .
אז מה קורה לאלה שאינם בסופו של דבר בהצלחה לגבש זהות בשלב זה בפיתוח? ילדים שאינם רשאים לחקור ולבדוק זהויות שונות עשויים להישאר עם מה שאריקסון כינה "בלבול תפקידים". אנשים אלה אינם בטוחים מי הם או מה הם אוהבים. הם נוטים להיסחף מעבודה אחת או למערכת יחסים אחרת, לעולם אינם בטוחים מה הם רוצים לעשות בחייהם. במקום להרגיש תחושה של לכידות אישית, הם נותרים מרגישים מאוכזבים ומבולבלים לגבי מקומם בחיים.
> מקורות
> Erikson, EH (1963). ילדות וחברה. (מהדורה שנייה). ניו יורק: נורטון.
> Erikson, EH (1968). זהות: נוער ומשבר. ניו יורק: נורטון.
> Erikson, EH (1982). מחזור החיים הושלם. נורטון, ניו יורק / לונדון.