קבוצת הביקורת מורכבת ממשתתפים שאינם מקבלים את הטיפול הניסיוני. בעת ביצוע ניסוי, אנשים אלה נבחרים באופן אקראי להיות בקבוצה זו. הם גם דומים מאוד למשתתפים בקבוצת הניסוי או ליחידים המקבלים את הטיפול.
בעוד שהם לא מקבלים את הטיפול, הם ממלאים תפקיד חיוני בתהליך המחקר.
הניסויים משווים את קבוצת הניסוי לקבוצת הביקורת כדי לקבוע אם הטיפול היה בעל השפעה. על ידי ההשוואה כקבוצת השוואה, החוקרים יכולים לבודד את המשתנה הבלתי תלוי ולבחון את השפעתו.
למה זה חשוב יש קבוצת ביקורת?
בעוד קבוצת הביקורת אינה מקבלת טיפול, היא משחקת תפקיד קריטי בתהליך הניסוי. קבוצה זו משמשת אמת מידה, המאפשרת לחוקרים להשוות את קבוצת הניסוי לקבוצת הביקורת כדי לראות איזה סוג של השפעה משתנה למשתנה הבלתי תלוי המיוצר.
מאחר שהמשתתפים הוקצו אקראית לקבוצת הביקורת או לקבוצת הניסוי, ניתן להניח כי הקבוצות ניתנות להשוואה. ההבדלים בין שתי הקבוצות הם תוצאה של מניפולציות של המשתנה הבלתי תלוי. הניסויים מבצעים את אותם הליכים עם שתי הקבוצות, למעט המניפולציה של המשתנה הבלתי תלוי בקבוצת הניסוי.
דוגמה לקבוצת בקרה
תארו לעצמכם כי חוקר מעוניין לקבוע כיצד distractions במהלך הבחינה להשפיע על תוצאות הבדיקה. החוקר עשוי להתחיל להיות מבצעית הגדרת מה הם מתכוונים על ידי הסחות דעת, כמו גם יצירת השערה . במקרה זה, הוא עשוי להגדיר הסחות דעת כשינויים בטמפרטורת החדר וברמות הרעש.
ההשערה שלו עשויה להיות שתלמידים בחדר קצת יותר חם ורעשני יבצעו ביצועים גרועים יותר מאשר תלמידים בחדר נורמלי מבחינת טמפרטורה ורעש.
כדי לבדוק את ההשערה שלו, החוקר בוחר מאגר של משתתפים אשר כולם לוקחים את אותה מחלקה במתמטיקה. לכל התלמידים ניתנה אותה הוראה ומשאבים במהלך הסמסטר. לאחר מכן הוא מקצה באופן אקראי את המשתתפים לקבוצת הביקורת או לקבוצה הניסויית.
תלמידים בקבוצת הביקורת מקבלים בחינת מתמטיקה בכיתה הרגילה שלהם. החדר שקט למשך הבדיקה ואת טמפרטורת החדר מוגדר כמו 70 מעלות צלזיוס נוח.
בקבוצת הניסוי, התלמידים לוקחים את אותו מבחן בדיוק באותו הכיתה, אבל הפעם המשתנים הבלתי תלויים מניפולציה על ידי הנסיין. סדרה של קולות רמים, דפיקות מיוצרים בכיתה הסמוך, יוצר את הרושם כי סוג כלשהו של עבודות הבנייה מתרחש הסמוך. במקביל, תרמוסטט הוא בעט עד 80 מעלות צלזיוס.
כפי שניתן לראות, ההליכים והחומרים המשמשים הן בקבוצת הבקרה והן בקבוצת הניסוי זהים. החוקר השתמש באותו חדר, אותו נהלי ניסוי בדיקה ובאותו מבחן בשתי הקבוצות.
הדבר היחיד הוא שונה את כמות הסחת דעת שנוצר על ידי רמות רעש וטמפרטורת החדר בקבוצת הניסוי.
לאחר השלמת הניסוי, החוקר יכול לבחון את תוצאות הבדיקה ולהתחיל לבצע השוואות בין קבוצת הביקורת לבין קבוצת הניסוי. מה שהוא מגלה הוא כי ציוני המבחן בבחינת המתמטיקה היו נמוכים משמעותית בקבוצת הניסוי מאשר בקבוצת הביקורת. התוצאות תומכות בהשערתו כי הסחות דעת כגון רעש עודף וטמפרטורה יכולות להשפיע על ציוני המבחנים.
הפניות:
Myers, A. & Hansen, C. (2012) פסיכולוגיה ניסויית. בלמונט, קליפורניה: Cengage למידה