עיבוד מלמעלה למטה הוא כאשר אנו יוצרים את התפיסות שלנו עם אובייקט גדול יותר, מושג או רעיון לפני שאנחנו עובדים בדרך למידע מפורט יותר. במילים אחרות, עיבוד מלמעלה למטה קורה כאשר אנו עובדים מן הכללי אל הספציפי - את התמונה הגדולה לפרטים הקטנים. בעיבוד מלמעלה למטה, ההופעות המופשטות שלך יכולות להשפיע על המידע שאתה אוסף דרך חמשת החושים שלך.
כיצד ידע קיים משפיע על תפיסה
עיבוד מלמעלה למטה ידוע גם בשם עיבוד מונחה מושגית מאז התפיסות שלך מושפעות על ידי ציפיות, אמונות קיימות, והבנה. במקרים מסוימים, אתה מודע להשפעות אלה, אך במקרים אחרים, תהליך זה מתרחש ללא מודעות מודעת.
לדוגמה, נניח שאתה נוסע ברחוב לא מוכר ואתה רואה סימן לחנות נוחות. לשלט יש מספר אותיות חסרות, אך עדיין תוכל לקרוא אותו. למה? כי אתה משתמש מלמעלה למטה עיבוד להסתמך על הידע הקיים שלך כדי לעשות ניחוש משכיל על מה אומר השלט.
בעולם שבו אנו מוקפים חוויות אינספור חושים ומידע, עיבוד מלמעלה למטה יכול לעזור לנו להבין במהירות את הסביבה. סוג זה של עיבוד יכול להיות שימושי כאשר אנו מחפשים דפוסים בסביבה שלנו, אבל זה גם יכול לעכב את היכולת שלנו לתפוס דברים בדרכים חדשות ושונות.
ההטיה שלנו כלפי הצגת אובייקטים בדרך מסוימת על סמך החוויות, האמונות והציפיות שלנו, ידועה כמערכת תפיסתית .
השפעות
מספר דברים יכולים להשפיע על עיבוד מלמעלה למטה, כולל הקשר ומוטיבציה . ההקשר, או הנסיבות, שבהם אירוע או אובייקט נתפסים יכולים להשפיע על מה שאנו מצפים למצוא במצב מסוים זה.
אם אתה קורא מאמר על מזון ותזונה, למשל, אתה יכול לפרש מילה שאתה לא מכיר כמו משהו שקשור מזון.
מוטיבציה יכולה גם לגרום לך סביר יותר לפרש משהו בצורה מסוימת. לדוגמה, אם הוצגו סדרה של תמונות מעורפלות, ייתכן שיהיה יותר מוטיבציה לתפוס אותם כמקור מזון כאשר אתה רעב.
דוגמא
דוגמה קלאסית אחת של עיבוד מלמעלה למטה בפעולה היא תופעה הידועה בשם אפקט Stroop. במשימה זו, מילות צבע מודפסות בצבעים אחרים. כך, למשל, המילה "אדום" עשויה להיות מודפסת בכחול, המילה "ורוד" עשויה להיות מודפסת בלבן, וכן הלאה. המשתתפים מתבקשים לומר את צבע המילה אך לא את המילה עצמה. כאשר זמני התגובה נמדדים, אנשים הרבה יותר איטיים כשאומרים את הצבע הנכון כאשר הצבע והמילה אינם זהים.
עיבוד מלמעלה למטה מסביר מדוע משימה זו כל כך קשה. אנשים מכירים באופן אוטומטי את המילה לפני שהם חושבים על הצבע, מה שהופך אותו קל יותר לקרוא את המילה בקול רם ולא לומר את הצבע של המילה.
> מקורות:
> ברנשטיין, התובע המחוזי. יסודות הפסיכולוגיה. בלמונט, קליפורניה: Wadsworth; 2011.
> Stroop, JR. מחקרים על הפרעות בתגובות מילוליות סדרתי. כתב העת של הפסיכולוגיה הניסויית . 1935, 28: 643-662.